借鉴“世界咖啡”模式,打开园本教研新局面.pdf

借鉴“世界咖啡”模式，打开园本教研新局面

【摘要】

世界咖啡模式是一种成功的商业模式，园本教研也可以借鉴其

中的互动和合作精神，推动教研活动的发展。建立多元化的教研团队，

促进教师间的交流合作，开展跨学科的教研活动，以及利用现代科技

手段提升效率，将有助于打开园本教研的新局面。通过这些努力，园

本教研不仅可以实现自身的提升，也能为教育事业做出更大的贡献。

借助世界咖啡模式的灵感，园本教研可以迈出更坚实的步伐，实现

教育教研水平的持续提升。

【关键词】

“世界咖啡”模式、园本教研、互动、多元化、教研团队、教师

交流合作、跨学科、现代科技、教研效率、打开新局面、教育提升。

1.引言

1.1介绍“世界咖啡”模式

“世界咖啡”模式是一种创新的教研模式，其核心理念是通过打

造一个开放的教研平台，促进教师间的交流和合作，从而提升教研效

率和质量。该模式倡导教师们像喝咖啡一样轻松地分享和交流教学经

验，拓展教学思路，探讨教学方法，共同成长。在这个平台上，教师

可以分享他们的教学创意和经验，倾听他人的建议和反馈，共同探讨

教学中遇到的问题和挑战。

通过“世界咖啡”模式，教师们得以从其他同事的经验中学习，

不断丰富自己的教学方法和技巧。这种开放、协作的教研模式可以有

效地促进教师们之间的交流和合作，激发他们的学习热情和教学创新

意识。这种模式还有利于建立一个团队合作的氛围，凝聚起教师们的

共同目标和信念，推动园本教研工作向更高水平发展。

1.2介绍园本教研

园本教研是指在园区或学校内进行的教育教学研究活动。它是为

了解决教学中的问题，提高教学质量和学生学习效果而展开的系统性

研究。园本教研主要以实践问题为研究对象，以教师团队为主体开展，

通过实践和反思不断提升教学水平和专业素养。园本教研是促进教师

专业成长和学校教育发展的有效途径，也是推动教育教研合作的重要

平台。

园本教研具有以下特点：第一，注重实践性。园本教研是立足于

学校和幼儿园实际教学中的问题，针对性强，解决方案更贴近实际情

况。第二，强调参与性。园本教研是由教师主动参与、合作开展的，

注重团队合作和共享经验。追求效果性。园本教研通过实践和研究相

结合，旨在实现教师专业成长和学校教育质量的提升。

园本教研是一种注重实践和团队合作的教研模式，对于推动教育

教研的发展、提升教师专业水平具有积极意义。在借鉴和吸收国际先

进教研模式的基础上，园本教研模式正在不断完善和创新，为教育教

研提供了新的思路和方法。

2.正文

2.1借鉴“世界咖啡”模式，推动园本教研互动

在实践中，园本教研可以借鉴“世界咖啡”模式的组织形式和内

容设置，例如定期举办教研沙龙和讲座活动，邀请专家学者和优秀教

师分享教学经验和教育理念。也可以通过建立在线平台和社交媒体账

号，拓展教研的传播范围，吸引更多教师参与其中。通过这些举措，

园本教研能够更加活跃和开放，为教师提供更多的学习机会和成长空

间，进一步推动教育教研的发展与提升。

2.2建立多元化的教研团队

建立多元化的教研团队对于园本教研的发展起着至关重要的作用。

多元化的团队可以汇集不同领域、不同专业背景的教师，带来更广泛

的思维碰撞和创新灵感。在建立多元化的教研团队时，首先需要明确

团队的目标和定位，确定团队的领导机构和管理模式。团队成员的招

募和选拔也是至关重要的一环，要注重平衡各方面的能力和素质，确

保团队的整体实力。

多元化的团队需要注重团队成员之间的合作和协作。团队成员应

该相互尊重、信任和支持，共同为园本教研的发展奋斗。可以通过定

期的团队会议、共同的研究项目和活动等方式促进成员之间的交流和

合作。

建立多元化的教研团队也需要注重团队内部的管理和激励机制。

可以设立奖励机制来激励团队成员积极参与教研活动，鼓励他们提出

新的想法和观点。要建立健全的团队管理制度，确保团队的运作顺利

和高效。

建立多元化的教研团队是推动园本教研发展的重要举措，可以为

教师提供更多的成长和发展机会，为园本教研注入新的活力和动力。

2.3促进教师间的交流合作

促进教师间的交流合作对于园本教研的发展至关重要。通过建立

定期的教师交流会议，可以让教师们分享自己的教学心得和经验，互

相借鉴、交流思想，从而获得更多启发和灵感。通过与他校教师的交

流合作，可以开拓视野，了解其他教育机构的教育教研方式，借鉴