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2023年《放牛歌》教学反思

《放牛歌》教学反思1

最近在学校星级老师评比活动中上了《放牛歌》一课，

这堂课看似简洁，其实灌注了笔者许多的专心。现对本课的

设计和教授作如下反思。

《放牛歌》是一年级下册其次单元的内容，依据一年级

学生的实力，依据课标要求，我把本课的重点定为：让音乐

与学生的生活实践紧密结合，学会用愉悦的心情和快乐主动

的状态来歌颂。我预料学生可能出现的难点，是歌曲结构的

理解，即区分并演唱好两遍歌词相同而旋律不同的结束句。

为此，我确定用身体律动的方式来解决重难点。

实践证明，我采纳的教学策略是正确的。我用“找寻最

快乐的笑脸”的嬉戏，让孩子从一起先就关注到快乐时的主

动状态对于歌颂的意义，并在整堂课里始终努力营造快乐愉

悦、主动歌颂的情境。我为歌曲设计的律动既简洁而又精确，

有效地帮助孩子理解歌词、记忆歌词。两遍相同歌词不同旋

律的结尾处，我用凹凸不同的动作与体位，示意学生音区的.

凹凸和心情的归属感。这些教学方法的选择，促成了本课的

目标达成，也让学生喜闻乐见。

尽管如此，由于是借班上课，尤其是一年级的课，在事

实上课过程中，还存在一些不足。

第一、对心情的渲染仍嫌不足，用时过少，特殊是后期

疏于提示，使得学生的歌颂状态有所懈倦。可以考虑在快乐

笑脸的环节之后，增加用钢琴变奏歌曲旋律，让学生对音乐

心情的感受由视觉转移到听觉。

其次、歌曲结尾处的反复跳动记号，在学生已经通过体

态动作改变区分开之后，可以进一步点出学问点。

第三、打击乐可以用得少而精，只用双响筒，让学生玩

得更过瘾，印象更深刻，还可以留出编创节奏的空间。

教无定法，每个老师对同样的文本都有不同的解读，对

同一节课都有自己的切入点。且行且探究。

《放牛歌》教学反思2

《放牛歌》是一首短小的创作歌曲，歌曲欢愉快泼，富

有朝气，生动而好玩的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴

趣盎然的把家回的好玩情景。歌曲短小但有一个特点，就是

作曲家采纳了仿照笛声的小过门作为乐句的加花补充（间

奏），使歌曲听起来很丰满，很好玩，而且减小了歌曲的难

度。

整个教学我运用了“参加体验――情感升华式”教学

模式绽开教学的，课的一起先“激情引趣”，老师播放了一

首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老师引领学生用串铃运用

简洁的几种伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的改变，

目的是让学生感受音乐的轻愉快泼，潜移默化的引导学生留

意伴奏的方式和节奏型的改变，为歌曲伴奏做好铺垫，激发

学生的爱好，集中学生留意力，拉近师生距离。紧接着让学

生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生细致倾听，启发学生

“你都想到了什么？”从而让学生绽开丰富的想象，经过老

师的简洁小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为

学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环

节还是以激发学生爱好为主，从猜小牧童的“珍宝”（笛子）

仿照小牧童吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声

xxxxxx，到有节奏的仿照小黄牛的叫声x，我都是在让学生

从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是

间奏；二是让学生充分感受歌曲的`旋律，熟识歌曲；三是

培育学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什

么，对两个声部的节奏训练进行一次渗透和尝试。实际教学

证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的主动性，激

发了学生的学习爱好，又达到了我的教学目标，熟识并驾驭

了所要驾驭的节奏，孩子们精彩的表现让我感受到了，二声

部的渗透对于一年级小学生来说真的是必要的而且是学生

能接受的。

歌词教学这一环节，我以嬉戏的方式，把歌词做成颜色

艳丽形象的四幅小歌片，分到四个组，并把这四个组分别命

名为“笛儿组”“云儿组”“牛儿组”和“太阳组”，放音

乐让学生当听到自己组歌词的时候就快速的举起小手，目的

是激发学生的爱好，集中留意力细致倾听音乐，培育学生细

致倾听音乐的良好习惯和熬炼学生的听辨实力及反应实力。

歌曲的拓展部分的“创建表现”，我注意以音乐审美为核心，

引导学生唱出歌曲强弱的改变和进行良好的情感表达，有感

情的演唱歌曲，并让学生选择合适的节奏型为歌曲配间奏，

培育了学生的创建意识，使课堂完整而充溢，内容丰富而不

浮燥。整个教学过程我注意了学生以听觉为主，从听觉入手

让学生充分感受音乐，感受音乐的心情，由浅入深的引导学

生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的玩乐中，在我设计的

教学情境中引