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Unit6EarthFirst大单元说课稿-2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6EarthFirst大单元说课稿-2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第二册

设计思路

本节课围绕“Unit6EarthFirst”展开，针对2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第二册，以培养学生的环保意识为核心，结合高中生的认知水平和实际需求，设计以下教学环节：

1.导入：通过展示地球现状的图片和视频，引发学生对环保问题的关注，激发学习兴趣。

2.词汇学习：讲解本单元核心词汇，让学生在语境中学习并掌握。

3.阅读理解：分析课文内容，引导学生理解文章主旨和作者观点，培养阅读技巧。

4.语法讲解：讲解本单元重点语法，让学生在实际应用中掌握语法规则。

5.口语练习：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生运用所学知识进行交流。

6.写作训练：布置相关作文题目，指导学生运用所学知识进行写作。

7.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生关注环保问题，提高环保意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解和运用与环保相关的词汇和句型，提高阅读理解和表达能力。

2.文化意识：培养学生对全球环境问题的认识，增强跨文化交流意识，尊重不同文化背景下的环保观念。

3.思维品质：激发学生批判性思维，培养其分析问题和解决问题的能力，通过课文内容深入思考环保行为对个人和社会的影响。

4.学习能力：引导学生自主探索环保知识，培养合作学习习惯，提高信息搜集和整合能力。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，能够理解一般难度的文章，但在深度分析和批判性思维上还有提升空间。素质方面，学生具备一定的环保意识，但对环保知识的具体了解和实际应用能力尚显不足。

在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，主动探索和实践的意识较弱。他们对新鲜事物有较高的好奇心，但持久的学习动力和自律性有待提高。此外，学生在合作学习方面有一定的基础，但往往缺乏有效的沟通和协作技巧。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但在深入理解和实际应用方面存在挑战。因此，本节课的设计需要充分激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时注重培养他们的合作能力和批判性思维能力，以更好地吸收和运用环保相关的英语知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，激发学生思考环保问题，培养合作学习和批判性思维。

2.情境教学法：模拟真实的环保场景，让学生在情境中学习并应用英语知识。

3.任务驱动法：设计具体任务，引导学生主动探索问题解决方案，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容和相关图片，增加视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如环保视频、新闻报道，丰富教学素材，增强学生的文化意识。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习和测试，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组地球环境的对比图片，如污染与清洁的河流、森林砍伐与再生的森林等，引导学生观察并提问：“Whatdoyouthinkisthebiggestchallengetoourplanetnow?”通过这个问题激发学生的思考，引出本课主题“EarthFirst”，进而导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师首先带领学生学习本单元的核心词汇，如pollution,conservation,recycling等，通过例句让学生在语境中理解和记忆。

（2）接着，教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的主旨和细节信息，如作者对环保的态度、提出的建议等。

（3）在阅读理解的基础上，教师讲解本单元的重点语法，如条件祈使句的用法，并通过实际例句让学生练习运用。

（4）教师通过播放环保相关的视频资料，让学生更直观地感受环保的重要性，并讨论视频中提出的环保措施。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以检验他们对课文内容的理解和掌握。

（2）接着，教师组织小组活动，让学生讨论如何在日常生活中实践环保行为，并分享自己的看法。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调环保的重要性，并提醒学生在日常生活中采取环保行动。同时