Unit 6 Is he your grandpa （说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit6Isheyourgrandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Isheyourgrandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过译林版英语三年级上册Unit6Isheyourgrandpa?的学习，使学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如“grandpa,grandma,brother,sister”等，以及询问家庭成员关系的句型“Howoldishe/she?He/Sheis...”。同时，结合学生的实际生活，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的语言实践和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元词汇和句型进行交流，能够在真实语境中询问和描述家庭成员的年龄。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增进学生对家庭关系的理解，培养尊重家庭和谐的文化意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用批判性思维，通过提问和回答锻炼逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：指导学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习英语，形成有效的学习策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点在于让学生掌握“grandpa,grandma,brother,sister”等家庭称谓词汇，以及询问年龄的句型“Howoldishe/she?He/Sheis...”。

举例：通过图片展示不同家庭成员，引导学生说出相应的英文称呼，如看到爷爷的图片，学生需要说出“grandpa”。

-句型应用：培养学生能够用所学句型进行实际交流，例如询问家庭成员的年龄并回答。

举例：教师演示问：“Howoldisyoursister?”，学生回答：“Sheiseight.”

2.教学难点

-家庭成员称呼的准确性：学生可能会混淆不同家庭成员的英文称呼，如将“grandpa”和“grandma”混淆。

举例：通过角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的家庭成员，并用正确的称呼进行交流，以此来加深记忆。

-句型的语法结构：学生可能会在构造询问年龄的句型时出现语法错误，如忘记使用“is”或者使用错误的时态。

举例：教师可以设计填空练习，让学生在空格处填入正确的动词形式，如：“Howold__he?He__twelve.”，通过这种方式帮助学生掌握正确的语法结构。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过生动讲解和实时反馈，确保学生理解家庭称谓和询问年龄的句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，用本单元语言进行真实交流，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动画和音频，展示不同家庭成员的图片和情景对话，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.安排小组游戏，如记忆游戏或快速问答，激发学生的竞争意识，同时巩固所学词汇和句型。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭称谓和年龄询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英文中如何称呼爷爷、奶奶、哥哥、姐姐吗？我们为什么要学习这些称呼？”

-展示家庭成员的图片，让学生用中文说出对应的称呼，然后引导他们学习英文表达。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括家庭称谓和询问年龄的句型，为接下来的学习打下基础。

2.家庭称谓和年龄询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭称谓和询问年龄的基本句型及用法。

过程：

-讲解“grandpa,grandma,brother,sister”等家庭称谓的定义和用法。

-详细介绍询问年龄的句型“Howoldishe/she?He/Sheis...”，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例演示，如教师与一位学生进行对话，让学生观察并模仿正确的交流方式。

3.家庭称谓和年龄询问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情景中运用所学知识。

过程：

-选择几个与学生生活相关的场景，如家庭聚会、学校活动等，让学生分析在这些场景中如何使用家庭称谓和询问年龄。

-详细介绍每个案例的背景，引导学生思考在什么情况下使用这些称呼和句型。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场合中礼貌地询问他人年龄，并分享各自的经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言实际运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选