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《课堂观察—走向专业的听评课》读后感

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感范文（精选5篇）

当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时

需要认真思考读后感如何写了哦。但是读后感有什么要求呢？以下是

小编收集整理的《课堂观察—走向专业的听评课》读后感范文（精选

5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感1

要想成为一名优秀的教师，不但课上的要精彩还要会听课和评课。

听评课是促进教师专业发展的重要途径之一；是提高教师教学研究水

平的重要方法和手段。然而从教以来我一直感觉在评课时不知道说什

么，从哪些角度评课。每当听到同事们专业的评课，敬佩不已。这学

期开学校教科室发给我们这本书《课堂观察——走向专业的听评课》，

空闲时间仔细读过以后，发现其中有许多可以学习的，尤其是如何进

行听评课。下面我来谈一下读完这本书的一些感受。

一、做好听课前准备

教师要想从听课中学到东西，就必须做个有心人。以前我在去听

课时，直接拿着听课本走进班级，有时连相应的教材都不带，发现一

节课只是匆忙的在记录，不能很好的体会授课者的设计意图，获得的

只是整体的一般印象或对某个问题的表面了解。一节课听下来感觉收

获不大。读了《课堂观察》这本书以后，我觉得作为观察者，我们要

把听课内容找来预习一下。和被观察者进行交流和探讨。研究本课的

教学目标，分析难点、重点。本课的大致结构是什么？和授课班级的

情况。同时设想一下，假如让我上这样的一节课准备怎样教法。以便

听课时有个对比。

二、观察的角度要多维化

传统的听评课主要关注教师单方的行为，然而课堂涉及的因素很

多。《课堂观察》教会我从四个维度进行观察。一，观察学生的学习，

也就是观察学生在的课堂表现，学生参与的情绪，学习的习惯。二，

观察教师的教，看看教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？看看

确定怎样的教学目标，目标是否达成。看看新课如何导入。重点的处

理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。三，了解课

堂性质，也就是这堂课是什么课？四，体验课堂文化，也就是我在该

课堂呆了45分钟，我的整体感受如何？自从读了这本书，我在听课时

就特别注意从这几点入手，能够抓住重点，在评课时也就有话可说了。

三、尝试小组合作

以前去听课，我都是单兵作战，但是观察点繁多，既要看教师又

要看学生，还要对现象作出快速判断，顾此失彼。《课堂观察》提倡

我们建立“合作体”。在读完故事“合作深入，无尽的探索”后，我

觉得在以后的听课中，我应该多和同事合作观察，我想这样可以激发

更多的思维火花。

四、听课后要整理材料

在听课的过程中，有时有些细节我们来不及思考，如果听课后不

进行材料整理，在评课时就很难说出独到的想法。《课堂观察》中讲

到听完课要进行“课后会议”，我觉得是有必要的，听完课及时整理

思路，对课堂实况过几遍电影，进行反复的琢磨。总结本课的成功之

处，和存在的不足，为评课提供材料。

五、听课后要不断反思

以前在听课后我没有写课后反思的习惯。听过就听过了，听课的

印象很快淡出记忆，包括一些曾经被感动的好课，时间久了，也只留

下一丝曾经的感动，无法回忆和思考到底好在哪里。在读完故事分享

中“是谁改变了我的专业生活”后，我觉得自己在今后也要写一写课

后反思，把详细的课堂片段记录下来，加上自己和别人的分析，可以

为以后研究相关的专题提供很好的例子。

走进课堂观察，走向专业的听评课，《课堂观察》这本书为我今

后的听评课指明了方向，让我感受到教学的低温，感谢学校给我提供

了学习的机会。

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感2

听、评课是教师进行专业发展最重要、最有效的途径之一。在听

评课的过程中，教师能从彼此互动中获取经验、共同提高，有利于促

进教师教学观念的更新，更重要的是教师教学水平的提高。

事实上听评课活动每个学校都在开展，学校的每位教师每学期都

会开设一节校内研究课。但从事了教师这个工作后，怎样上课有人教、

有人指导，听课时究竟该听些什么，评课时又应该点评什么，似乎很

少有机会学习了解，我基本都是从其他老师那里观察模仿来的，但方

法对不对，自己也不太清楚。

由于上一学期视导的过程中，我们接触了大量的量表，尤其是课

堂观察工具，在视导时的教研组主题教研活动中我们也设计了自己的

教研工具，对于工具使用需要在教研活动时进行交流，所以在黄丽老