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青山不老教学工作总结

青山不老教学工作总结（通用16篇）

青山不老教学工作总结篇1

在李老师《例谈如何在学校语文教学中落实语言文字的运用》的培训后，我一向在自我的教学中探究如何确立一节课的教学目标，以及如何在课堂上做到同学语言文字的落实。就我正在上的六班级上册第三单元来说，本单元的主题是懂得珍惜资源、爱护环境。四篇课文从不一样的角度阐述道理，今日我要学习的是最终一篇《青山不老》，主要从环境的比较中然读者感受一般农夫改造山林所付出的巨大努力，从而领悟老人对青山的一片深情。

在课前，我就把本节课的教学目标重点确立在：经过环境比较来感受老人植树造林的艰辛和付出的巨大努力。可是要如何落实目标，并且要让同学真正的从文字中感受到前后环境的巨大变化，是个难题。首先，我们的同学没有体验过晋西北那种恶劣的天气，其次同学在没有体会的前提下更不会领悟到环境改善后的来之不易，又怎能体会到是“了不起的奇迹”。为此，我在教学过程中设计了两次说话练习，首先在学习描述大环境恶劣时引用的一段话：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”依据这句活让同学想象画面，并用自我的画描述出来。这个想象说话，只凭一个同学是表达不出来的，需要引导，全班合作。一开头我先让同学依据解释理解引用的这句话的意思。从风很大入手，让同学想象，风大时会怎样。有一同学说：“黄沙漫天，狂风怒吼”对此我让其他同学订正这句话应当是怎样的挨次，同学们说：“应当是狂风怒吼，黄沙漫天”，之后我又引导同学说：“这样的天气下，你假如是那里的村民，你会怎样”，“慌张失措、胆战心惊、提心吊胆”同学们接道。我又说：“在这样的环境和心境下你会做些什么说些什么呢”此时同学不像前面那样顺口就说出来，在经过思索后有同学举手了，一同学说：“我会抓紧跑回家

，把家里的门窗都关好，找个地方躲起来”之后就有同学踊跃参加：“我会吓得直哆嗦”“我会大声喊我爸爸妈妈”最终我让同学分小组，把自我想象的情景在小组里沟通。在这个说话练习中不仅仅让同学更深刻体会到恶劣环境的可怕还能训练同学的口语表达本领。第二个说话练习是在学习经过老人的努力和艰辛的付出后课文对环境改善后的环境描述。此时我又让同学想象：“假如你是这个村的村民，再一次面临大风天气，你会怎样”这一次的说话联系就比第一次好多了，同学能够完整的语句表达出人物的心境、动作及语言。从中也能够看出同学对文章的领悟有了深层的体会。

这节课，的落脚点还是在指导同学的写作上，既然我们学习了课文的比较写法，也在课堂上进行了比较的写话训练，就现学现用，给同学布置了一个小练笔：假如你是这个村的一个村民，请你用比较的写法描述出环境改善前后你的在应对恶劣天气时的所作所为。

青山不老教学工作总结篇2

这片课文主要是要引导同学品尝课文中描述的山林景象，院子里的绿意浓浓，山沟的绿意盎然，山野的绿树成荫描述。在教学中引导同学自习品读。然后引导同学去理解老农是在什么样的情景下去制造奇迹的，从而去理解老农开拓山林、绿化家园、无私奉献的宏大精神和情怀，在此基础上理解“青山不老”的含义。

课前让同学收集关于晋西北的相关资料，了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候让同学围绕老农制造了什么奇迹，是在什么样的情景下制造奇迹的，以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题绽开自学，自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。并且让孩子们在自学的时候动笔，圈圈画画，批注点评，写下心得体会。引导同学沟通的时候我留意把握重点，引导孩子们有感情地朗读课文。最终我让孩子们进行了一个小练笔，把自我想对老农说的话写下来。

孩子们写的很有特色，留意了各自的侧重，有的赞扬老农坚持不懈地改造山林，有的鄙视老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林，有的惊诧老农所制造的奇迹总之，这次的小练笔孩子们有自我独特的感受，写出了自我的真情实感。

山野老农只是一位一般的人物，可是他的所作所为却不能让人为之感动，为之鄙视，没有豪言壮语，仅有含辛茹苦的坚持;老农的身上没有熠熠生辉的光环，可是他那种造福人类，造福子孙的精神却能与山川共存、与日月同辉。

一名普一般通的老人，可是带给我们的感动是真实的，是无穷的不明白在教学中我有没有把这份感动带给同学，可是我想，读他的故事，对孩子们却是一种真实的心灵的涤荡!

青山不老教学工作总结篇3

学校语文人教课标版六班级上册《青山不老》是第四组中的一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即经过了解老人制造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。结合这节课的设计和培训教材中的教学反思技能，反思自我这节课的得与失。

一、目标明确，重点