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《位置与方向（二）》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《位置与方向（二）》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学六年级上册

设计意图

本节课《位置与方向（二）》旨在帮助学生巩固和拓展对位置与方向的理解，通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。结合六年级学生的认知水平，课程内容围绕地图上的位置判定、方向的识别以及实际生活中的应用展开，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过探究位置与方向的关系，学生将发展空间想象力，提高在平面图上定位和描述物体位置的能力。同时，课程设计强调运用数学语言描述问题，增强学生的逻辑表达和问题解决能力，为学生的数学抽象思维和实际应用能力的形成奠定基础。

学情分析

六年级的学生在知识层面，已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的平面图形和坐标概念。在能力上，他们能够通过观察、分析和操作来解决问题，但空间想象力和逻辑推理能力仍需加强。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在行为习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但自主学习能力有待提高，往往依赖于教师的引导。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要通过小组合作训练来改善。

对于《位置与方向（二）》这一课程内容，学生已有的知识基础和兴趣为学习提供了良好的前提，但同时也需要教师针对学生的注意力分散和自主学习能力不足等问题，设计富有吸引力和互动性的教学活动，以促进学生对位置与方向知识的深入理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解位置与方向的基础知识，确保学生掌握必要的理论背景。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中的位置与方向问题，提高学生的参与度和实践能力。

3.实施实验法，通过实际操作和模拟活动，让学生在实践中感受和理解位置与方向的关系。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示动态地图和位置变化，增强学生的直观感知。

2.使用教学软件进行互动式学习，让学生在虚拟环境中练习定位和方向判断。

3.结合实物模型和教具，帮助学生建立空间概念，提高学习的趣味性和实效性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一张校园平面图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在地图上找到我们的教室吗？如果让你们描述从教室到图书馆的方向和距离，你们会怎么描述呢？”

2.提出问题：引导学生思考位置与方向在日常生活中的应用，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.基础知识讲解：系统介绍位置与方向的基本概念，如坐标、方向角、距离等。

-用时5分钟

2.案例分析：通过具体案例讲解如何使用地图确定位置和方向。

-用时5分钟

3.互动讨论：让学生在小组内讨论如何在实际场景中运用所学知识，教师巡回指导并解答疑问。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-用时5分钟

2.小组讨论：让学生在小组内交流答案，讨论解题方法，教师巡回指导。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师针对重难点问题进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

2.互动环节：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个寻宝游戏，让学生在地图上标出藏宝地点，并描述如何从起点到达藏宝地点。

-用时5分钟

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调位置与方向在实际生活中的应用。

-用时2分钟

2.拓展：布置课后作业，让学生在课后自主探究更复杂的地图问题，提高核心素养。

-用时3分钟

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生带走核心知识点。

-用时2分钟

学生学习效果

学生在完成《位置与方向（二）》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地理解和运用坐标系统，准确地在平面图上标出物体的位置，并能够使用方向角和距离描述物体间的相对位置。他们能够识别和绘制简单的方向图，理解并运用方位词，如东北、西南等。

2.空间观念：通过本节课的学习，学生的空间想象力得到了提升，他们能够在心中构建物体的空间位置关系，并能够将这种关系转化为书面表达。

3.逻辑推理：学生在解决位置与方向问题的过程中，逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察和分析，推断出物体移