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中学教研室工作计划

中学教研室在工作中计划

初中教研工作小学教师以百余名教师为主体，最终是为了提

高教育教学质量和广大教师政治素质。下面是有后面中学教研室工作

计划，欢迎参阅。

一、指导思想

依据《农安县教育事业“xx”发展规划》，落实县教育局全

面推进学校标准化会议精神，强化教研工作教师队伍在一把手教师队

伍建设、整体提升教育可靠性、单项工作突破等方面的重要作用，深

入研究探索县级教研如何助力始终保持引领、示范、指导、服务的策

略，以优化课堂教学模式教学改革为重点，以提升业务领导、骨干教

师课堂教学研究能力为关键，构建“项目驱动、课题带动、典型引领、

现场示范、校本实践”的县级教研机制，促进县、区、乡、校四级教

研的优质化大幅提升。

二、工作任务

1.规范常规教学管理，助力各校教学常规管理工作向精细化

发展。解决常规教学管理基本环节逐步解决精髓不清、缺少统一标准

的风险问题。加强课程管理，严格切实落实课程计划，深化校本教材

的开发使用研究。加强课堂教学管理，规范化解决课堂教学缺少规范

的问题，年内实现各学科课堂教学的规范化。旧型强化初中分校常规

管理工作，建立展览馆中学和分校教学管理一体化机制。

2.深化教学研究改革，实现教师教学方式和学生因材施教学

习方式的根本改变，创建自主合作讲授课堂教学模式，解决课堂教学

无序低效的问题。县级教研各学科优化细化学科课堂教学主导模式，

每所学校每个学科都形成具有本校特点的教学内容模式。全年年内各

学科评选出课堂教学改革“十佳”教师。

3.创新县级研修的运行机制，构建“跟踪教研——教学视导

——集中培训——片区指导——网络教研——基地教研”六种形式县

级相结合的县级研修运行机制，体现县级教研指导校本研修破解教学

的价值，加强县级教研重点中学、引领性。每学期每学科解决一个重

点教学风险问题。

4.探索校本研修的高效策略，构建以校本小课题研究为主线

的校本研修机制，解决校本研修形式化、效率低的问题。年内每个片

区推出一所主题化校本研修示范校。

5.搭建网络教研平台，优化二级教研网络，逐步解决各级教

研资源短缺、整合性差的问题。教研员、骨干教师实现沟通经常性交

流对话，实现县、区、乡、校教研互动。

6.探索“三生”培养策略，解决教学中的“大锅饭”问题。

研究每一学科不同层次所研究学生的质量检测标准和方法。

7.革新质量检测和评估机制。重点研究课堂教学质量的科学

评价，在评价标准、手段、途径、结果应用等方面深化研究。

三、工作措施

1.开展《初中教学常规管理精细化策略研究》

一是抓教学管理的标准化建设，首先抓好科学管理引领。4月

初，小学召开农安县初中学校标准化建设龙泉中学现场会。采取经验

介绍、课堂教学模式研讨、现场参观等方式，从“课堂教学模式化，

校本教研主题化、学生发展个性化、教学管理精细化”等方面建构标

准化样本。在此基础上面上扎实推进。把标准化建设的几项主要主要

指标作为片区教研活动的主题，进行区域推进，强化教研指导。

二是抓课程管理，抓好非中考科目的课程落实，开展《校本

课程有效开发新开发与实施策略研究》，抓好校本课程建设，规范校

本教材，促进校本课程与特色校建设的，评选校本课程开发开发设计

与实施先进校10所。三是抓课堂教学运营管理。3月份，各学科形成

学科教学规范，下发到各学校，在教学视导中重点检查《中小学教学

管理教研具体措施补充意见》和学科教学进行规范实施情况。四是抓

得教学工作的指导、总结环节，在教学视导中英语教学进行现场评估。

五是抓培训中心中学对分校逮的教学管理。在教学进度、教学活动、

作业设置、教师评价、质量检测评估五个鉴定方面进行统一。采取视

导检查评价的型式，促进初中分校的规范化建设

一、强化课程意识，不断提高课程实施水平

1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。

去年省课程实施评估重点检查地方课程、校本课程及综合实

践课程开设情况，威海教研中心检测对执行课程方案检查评估报送两

次通知，有详细评估细则，按照三省地评估要求及我市初中学校实际

情况，完善评估方案。突出对学校重点此项工作的检查，以课堂教学

和学生素质为身体素