电子产品的装配与调试说课.ppt

实训场地操作项目操作项目学生作品学生作品说课程:电子产品装调技术说课要点课程设置分析一课程教学内容设计二课程教学方法与手段设计三课程项目教学例子四五学习效果评价设计一、课程设置分析职业岗位群分析一课程定位二在课程体系中的位置及专业能力三一.课程设置分析四课程设计的理念与思路岗位群分析1电子产品装配工、调试工、检测员电子产品维修工,电路板设计助理员电子产品开发助理员一.课程设置分析对应的学习领域一.课程设置分析拓展学习领域基础学习领域机械制图电工技术基础模电、数电电子产品装配与调试单片机电子CADPLC基于行动导向教学原则的课程体系课程的定位2融教学做为一体的专业必修课程基于工作过程的工学结合课程是电子技术应用专业基础能力课程面向专业岗位职业能力一.课程设置分析在课程体系中的位置及对应专业能力3前导课程机械识图与绘制电工技术基础模拟电子技术数字电子技术电子产品的装配与调试后续课程单片机应用与实践PLC应用与实践一.课程设置分析1.电子元器件检测与识别能力；2.电路板焊接能力；3.电子仪器仪表操作与使用能力；4.电子电路分析能力；5.PCB设计与制作能力；6.电子产品装配与调试能力;7.单片机应用能力；8.电气安装和设计能力；9.故障分析与检修能力；10.基于质量标准的产品质量检验能力；11.机械图识图能力；12.计算机使用能力。13.工艺文件的编制能力。专业能力15.基本法律自保护能力；16.必威体育官网网址和产品质量意识17.团队协作能力；18.竞争意识；19.管理能力。20.与客户沟通能力；21.自学习能力；22.创新能力；23.获取信息能力。方法能力社会能力一.课程设置分析在课程体系中的位置及专业能力3体现实践性开放性一.课程设置分析课程的设计理念与方法4课程设置的理念以项目课程为载体以校企合作为纽带以能力培养为核心校企合作共同开发工学结合职业资格加强教学研究提高教学水平更新教学理念体现职业性项目训练教学做合一实训室开放教学资源开放适应岗位岗位职业能力一.课程设置分析电子产品装配工作岗位电子产品检测工作岗位电子产品调试工作岗位电子产品的装配与调试课程企业对员工的能力要求根据能力要求开设相应课程课程所培养的岗位职业能力职业能力服务于工作岗位专业能力方法能力社会能力课程的设计理念与方法4二、教学内容设计内容的组织原则一内容的整合、序化和重构二课程的能力培养目标与课时安排三载体选取突出服务面向与专业特色以电子产品的装、测、调工作过程进行序化的课程内容“课程内容与职业标准相结合”二.课程教学内容设计教学内容的组织原则1解构重构工作过程整合、序化电子装配工艺电路图识读电子测量电子产品装配与调试二.课程教学内容设计教学内容的整合、序化与重构2教材选用二.课程教学内容设计元器件识别与检测焊接训练555电路五路灯光控制电路直流稳压充电电源元器件识别能力仪器仪表使用能力电路图识图能力电路的组装与焊接能力整机的安装与调试能力电子装配工艺电路图识图电子测量搜集基本电子焊接与检测仪器仪表的操作与应用技术、电路图识读、电子测量技术、电子装配工艺等方面的信息与资料学科体系课程职业能力行动体系模块化课程工作过程解构内容选择内容序化重构任务分析元器件的检测与识别电路图识图电路的组装与焊接整机的安装与调试电子产品装配与调试教学内容的整合、序化与重构2二.课程教学内容设计元器件识别与检测手工焊接训练直流稳压充电电源制作万能板电路安装焊接岗位培训与安全生产，元器件的识别、检测与焊接；手工焊接技术；电路的焊接,安装,调试整机的总装技术，整机的调试技术；2课时2课时20课时20课时课程的能力培养目标与课时按排3能力的逐步提升三、教学方法与手段设计教学模式一教学方法二三教学手段学法指导四基于行动导向的教学模式三.教学方法与手段设计教学模式1三.教学方法与手段设计模块及项目实施过程布置并细化任务认知与资讯决策与计划操作实践项目总结与评估教学模式1基于行