《大堰河—我的保姆》说课稿 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《大堰河—我的保姆》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《大堰河—我的保姆》，使学生理解诗歌的情感内涵，感受艾青的诗歌艺术魅力，培养高中生的审美情趣和文学鉴赏能力。结合统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，注重文本细读，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法，提升学生的文学素养和审美鉴赏力。同时，通过分析诗歌中的情感表达，培养学生的同理心和人文关怀。

二、核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析《大堰河—我的保姆》，学生将提高对诗歌语言的理解和运用能力，培养批判性思维和创新思维，感受诗歌的审美价值，同时加深对中华民族优秀传统文化的认识，传承红色文化精神，形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：诗歌的情感内涵与艺术特色的理解，以及作者创作背景的了解。

难点：如何引导学生深入挖掘诗歌的象征意义和情感层次，以及如何让学生把握诗歌的抒情技巧。

解决办法与突破策略：

1.情感内涵的理解：通过组织课堂讨论，引导学生分享对诗歌的个人感受，结合艾青的生平经历，让学生在情感上与诗歌产生共鸣。

2.艺术特色的把握：采用比较阅读法，选取艾青其他诗歌进行比较，分析其独特的抒情方式和语言风格。

3.象征意义的挖掘：通过引导学生关注诗歌中的意象和隐喻，帮助学生理解其深层含义。

4.抒情技巧的学习：通过示范讲解，展示诗歌中的抒情手法，如对比、排比等，让学生在模仿中学习并掌握。

5.课后布置相关的创作练习，鼓励学生尝试运用所学技巧进行创作，巩固所学知识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、诗歌朗诵音频

-教学手段：PPT演示、视频播放、互动讨论、小组合作学习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《大堰河—我的保姆》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计如“诗歌中哪些词句体现了作者对保姆的情感？”“诗歌的象征意义是什么？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生提交的预习笔记监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述艾青的生平引出诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的抒情手法和象征意义，结合具体诗句分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，进行角色扮演体验作者情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解诗歌的抒情手法和象征意义。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演让学生在实践中体验诗歌情感。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以“我的保姆”为主题的诗歌，巩固对抒情手法的理解。

-提供拓展资源：提供相关诗歌和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学创作诗歌，运用抒情手法表达情感。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对诗歌的理解和欣赏。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《大堰河—我的保姆》这首诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象、象征和抒情手法。通过课堂讲解和自主学习，学生能够准确解读诗歌中的情感内涵，感受到作者对保姆的深厚情感以及对社会不公的批判。

2.技能提升方面：

学生在学习过程中，通过参与课堂讨论、小组合作等活动，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。在创作诗歌的作业中，学生能够运用所学技巧，如