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音乐法国号教学反思（精选17篇）

音乐法国号教学反思篇1

一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。

我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国

号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班

里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法

国号的念头，达到了教学效果。

二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。

今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让

每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。

师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉

快。

三、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，

开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生

的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的

创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击

方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发

出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让

学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地

向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，

也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查

阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔

天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学

生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都

参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

音乐法国号教学反思篇2

一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象

直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲

的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象

地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图

形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们

能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把

自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家

介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学

生从中感受到创作成功带来的喜悦。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲

教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深

刻，比如“谁在唱歌?”，应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国

号。”又应该用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多

样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好

的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学

生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应

启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

音乐法国号教学反思篇3

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出

强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形

式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致

也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们

带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就

是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。

通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来

后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应

该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对

比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，

然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就

将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首