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管
理
方
略基于适应性发展的
学段衔接课程的设计与实施
申洁沈涛
摘要：如何通过课程内容的整体设计，让小学、
初中和高中阶段的学生素养得以衔接与融合,
，。
体现核心素养发展的长期性是当下课程改革面临的重要课题衔接课程和学段整体课程的设计，
可以促进学生在学习过程中适应外在条件与内在因素的变化努力达到个体与环境的和谐一致,
，
满足学生身心发展和核心素养培育的需要。
关键词：适应性发展；初中学段；衔接课程
中图分类号：G423.07文献标志码：A文章编号：1673-9094(2020)12A-0030-05
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X在关注核心素养培育的新时代，素养教育也程的实践探索，目的在于深入了解学生现有发展
强化各学段相关学科纵向有效构建课程学习的进阶路径
要增强整体性，、水平，，以适应课程的变
“
”
衔接和横向协调配合⑴。如何让小学、初中和高促进学生身心健康发展
化与迭代，。
“
，，基于适应性发
中阶段的学生素养得以衔接与融合课程内容如近年来苏州市振华中学校以
何做到循序渐进和螺旋上升，
体现核心素养发展展的小初学段课程衔接实验项目研究”课题为抓
，
的长期性，手研究探索如何通过衔接课程促进学生在学习
成为当下课程衔接与整合面临的重要
课题。过程中适应外在条件与内在因素的变化，努力达
是指既要关注学生共性的身心到个体与环境的和谐一致，
适应性发展，满足学生身心发展与
发展变化，又要关注个体发展存在的差异，当教核心素养培育的现实需要。经过五年多的实践探
学段、，、学科素养与
材、心理、环境等发生变化并与学生之前经索项目实验班学生的身心健康水平
验产生一定认识坡度时适应性发展就显得尤为关键能力得到了显著地提升与发展，
，学校在学段
重要。学段衔接课程的建构与实施，
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