青岛版小学科学五年级上册《凝结》说课稿.pdfVIP

22、凝结说课稿

一、说教材

《凝结》是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三个课题。本

课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为

学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫。所以说，本课

在本单元内起着承上启下的作用。同时使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏

着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注

周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。因此，学习本课内容有着广

泛的现实意义。

二、说教学目标

科学探究：能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

情感态度价值观：渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

愿意合作与交流。

科学知识：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

三、说教学重难点

重点：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

难点：设计对比实验。

四、说教学方法

探究发现法、实验探究法、小组讨论法等。

五、说教学准备

镜子、放大镜、相同烧杯2个、玻璃片2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。

教学课件。

六、说教学过程

《科学课程标准》提倡以“提出问题－猜想假设－制定方案－实施探究—展示

交流－拓展创新”的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，

基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：

（一）提出问题

1、游戏导入，用力哈气后观察镜片。

2、学生开始观察，并思考。

3、举例：倒入热水的杯子，杯盖上有水珠。看到这两个现象，你有什么问题？

并对其进行提问。小水珠是怎样形成的？

（二）猜想假设

1、复习四年级上册蒸腾，猜想水珠形成的原因。并板书：水蒸气水

2、对水蒸气变成水的条件进行猜想。

3、联系三个现象，教师引导学生进行猜想，可能是水蒸气遇到冷的物体变成水。

（三）制定方案

1、水蒸气遇到冷的物体时会变成水。是不是这样呢？需要我们做实验来验证。

通过刚才我们的交流，知道热水可以产生大量的水蒸气。水蒸气是否遇到冷的

物体会变成水？是和谁比较来说的呢？

2、引导学生明确要设计对比实验。

3、出示实验材料，教师引导学生从材料中，把不同条件找出来。

4、学生明确不同条件就是改变玻璃片的温度。实验中的水蒸气怎么做？

5、学生根据材料，小组讨论，设计方案和注意事项。

6、小组汇报实验方案。边讲解，边演示

方案：1、在两个相同的烧杯内，倒入同样多的热水。2、用试管夹夹住玻璃片

放在酒精灯上均匀加热。3、把冷玻璃片和热玻璃片同时分别盖在两个烧杯上，

过一会儿，观察现象。

相同条件：同样的烧杯，热水，倒得水一样多，同时盖玻璃片，

不同条件：玻璃片的温度，一个热、一个冷。

7、全班交流。学生说注意事项。

8、教师补充注意事项。

1、加热玻璃片时要来回移动，均匀加热约20秒。

2、注意不要用手碰热玻璃片，避免烫伤。

3、将两块玻璃片同时放到烧杯上，同时拿下玻璃片观察。

4、小组分工合作，及时记录。

9、根据提示，小组开始做实验。

（四）实施探究

学生分组实验，师巡视指导。

（五）展示交流

1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验现象和分析得出的结论。

2、师生共同得出实验结论：水蒸气遇冷变成水

3、师小结：（指板书，同时出示ppt）水蒸气遇冷变成液态的水，这种现象叫

做凝结。板书课题：凝结

（六）拓展创新

1、师：凝结是生活中常见的现象，在生活中，你从哪些地方见过凝结现象？

生：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠、

下雨前水管外壁的小水滴、水杯盖、锅盖内壁的小水滴等等。

2、师：老师也搜集了一些图片，一起来欣赏。出示ppt

3、师：那现在老师要考考你，请看：PPT冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，

影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。小小侦探家

4、谈收获

5、这节课同学们不仅认识了凝结现象，还动脑设计实验，动手验证了水蒸气凝

结成水的条件是遇冷。并能很快地学以致用，解决生活中的问题。收获可真多。

其实，只要你留心观察，生活中处处有科学。课后请同学们搜集有关人工降雨

的资料，看看人工降雨是谁发明的，是什么原理？下节课我们一起来交流。下

课。

七、说板书设计：

22、凝结

遇冷

水蒸气