《第三单元 会玩Scratch 第4节 综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册.docxVIP

《第三单元会玩Scratch第4节综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第三单元会玩Scratch》的第4节《综合运用》，该节内容主要围绕学生在前几节课学习的Scratch基础知识和基本操作，通过一个综合性的项目实践，让学生运用所学知识创作一个简单的Scratch动画或游戏。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课将综合运用学生在本单元前几节所学的基本操作，如角色的添加、造型切换、声音添加、脚本编写等，让学生在已有知识的基础上，进行更深入的探索和实践。教材中列举了多个示例项目，引导学生从模仿开始，逐步实现自主创新。这与川教版（2019）信息技术三年级上册的教学目标和要求相符合。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新思维和问题解决能力。通过综合运用Scratch编程知识，学生将提升信息获取、处理和呈现的能力，培养逻辑思维和计算思维。同时，在创作动画或游戏的过程中，学生将锻炼创新意识和创造能力，学会在遇到问题时自主探索解决方案，从而提高信息技术的实际应用能力。这些目标的实现，有助于学生形成适应数字化时代发展的必备品格和关键能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握Scratch的综合应用，包括角色、造型、声音的添加以及脚本的编写。

难点：1.角色动作的连贯性与协调性。2.脚本逻辑的准确性与创造性。

解决办法与突破策略：

1.针对角色动作的连贯性与协调性，通过展示优秀案例，引导学生观察分析案例中角色动作的设置，并指导学生分步骤进行实践，先从简单的动作开始，逐步过渡到复杂的动作组合。

2.对于脚本逻辑的准确性与创造性，教师将提供脚本的框架和关键代码，让学生在框架内进行填充和修改，以降低难度。同时，鼓励学生尝试不同的逻辑组合，培养其创新思维。在学生创作过程中，教师将提供及时的反馈和指导，帮助学生逐步完善脚本。

3.通过小组合作和同伴互助，让学生在讨论和尝试中共同解决问题，增强解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：川教版（2019）信息技术三年级上册《第三单元会玩Scratch》章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集相关的Scratch教学视频、案例作品和操作指南，以电子资料的形式提供给学生。

3.实验器材：每台电脑安装Scratch软件，并确保网络连接正常，以便学生在线查阅资料和分享作品。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑，方便学生进行小组合作和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道Scratch是什么吗？它为什么这么有趣？”

-展示一些简单的Scratch动画或游戏作品，让学生初步感受Scratch编程的魅力。

-简短介绍Scratch的基本概念、特点及其在信息技术教育中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch的基本概念、组成部分和编程原理。

过程：

-讲解Scratch的定义，介绍其主要功能，如角色的添加、造型切换、声音添加等。

-使用图表或示意图展示Scratch的界面结构，帮助学生理解各个部分的作用。

-通过简单的实例，让学生了解Scratch编程的基本步骤和原理。

3.Scratch案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch编程的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的Scratch作品案例进行分析，包括动画、游戏等类型。

-详细介绍每个案例的创作思路、编程技巧和创意点，让学生全面了解Scratch的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何使用Scratch解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论Scratch编程的创新应用方向，并提出自己的创意想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个Scratch编程主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的实现方法、可能遇到的难题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Scratch编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方法、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。