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《蝴蝶的家》教案

教学目标

教学目标：

1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。

3.能运用学到的方法提出自己的问题，试着分类，并筛选出最值得思考的问题，尝试解决。

教学重点：

1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。

教学难点：

能运用学到的方法提出自己的问题，试着分类，并筛选出最值得思考的问题，尝试解决。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、回顾梳理，进入新课

1.回顾收获，明确目标。

2.总结学法，开启任务。

阅读时,要边读边思考，可以从文章的整体或局部提问，也可以从文章的内容、写法、联系生活经验等，不同的角度提问，筛选出最值得思考的问题，然后借助这些问题，来理解课文。

2分钟

二、学习字词，读准字音

（一）读准字音

躲避震撼喧嚷屋檐麻雀家雀儿

（二）读通句子

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们屋檐下避雨。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

（三）明确任务

第一个任务是：读课文，提出自己的问题。第二个任务是：再试着把问题分分类。第三个任务是：选出你认为最值得思考的几个问题。最后一个任务：尝试解决问题

4分钟

三、自主提问，梳理解疑

(一)尝试提问，修改问题

请大家自由读课文，边读边在旁边和文后写下自己的问题，然后将它们整理到问题清单上。

(二)梳理问题，筛选问题

①不影响我理解课文内容的问题。

②能帮助我理解课文内容的问题。

③可以引发我深入思考的问题。

11分钟

四、解决问题，深度理解

（一）解决问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”

（二）解决问题二：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？

（三）解决问题三：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？

1分钟

五、布置练习

蝴蝶的家到底在哪里？请你们试着查阅资料找出答案。

配套习题

一、积累与运用。(41分)

(一)读拼音,写词语。(8分)

(二)照样子,写词语。(6分)

1.暖洋洋(ABB式):?

2.横七竖八(含有反义词的四字词语):?

3.呼风唤雨(含有“风”和“雨”的四字词语):?

(三)选择题。(15分,每小题3分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()

A.呼唤(huàn) 潜入(qiǎn) 窗框(kuànɡ)

B.哲理(zhé) 狡猾(huá) 荧屏(pínɡ)

C.探索(suǒ) 物质(zhì) 屋檐(yán)

D.僵硬(jiānɡ) 揭开(jiē) 依赖(lài)

2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()

A.建筑师仿照苏州园林的风格修建了这座花园。

B.这篇文章显示了作者纯熟的写作技巧。

C.老师总是耐心地为我们解答各种问题。

D.火药是中国最早发现的。

3.填入下面句子中的关联词使用恰当的一项是()

我们要对自己充满信心,遇到再大的困难,不必悲观失望。?

A.即使……也…… B.只要……都……

C.因为……所以…… D.虽然……但是……

4.下列说法正确的一项是()

A.蝙蝠夜里飞行,靠的是眼睛。

B.落到了水沟里的那粒豌豆是五粒豌豆中最了不起的。

C.马铃薯和藕不是植物的茎,而是根。

D.科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

5.下列问句与其他三项不同的一项是()

A.是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

B.这本书是谁的?是小明的。

C.难道我们永远就在这儿坐下去吗?

D.靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

(四)日积月累。(6分)

1.好问则裕,。?

2.智能之士,,。?

3.,审问之,慎思之,,笃行之。?

4.“,孰能无惑?”当我们遇到疑难问题的时候,应该积极地向老师和同学请教。?

(五)综合实践。(6分)

有人认为科学技术的发展创造了一个又一个奇迹,不断改善着人们的生活品质,其利大于弊。也有人认为科技发展弊大于利。你是怎么认为的?把你的观点和理由写下来。

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