二年级上册美术教学反思-第五课瓜果飘香︳湘美版 .pdfVIP

二年级上册美术教学反思-第五课瓜果飘香︳湘美版

《瓜果飘香》教学反思本课《瓜果飘香》选用的是儿童熟悉喜好的瓜

果为内容题材，贴近学生的生活，引导学生认识和了解瓜果的基本形状、

色彩及其特点，然后把自己喜爱的水果画下来。

课前我画了一幅瓜果图，还搜集了各种各样的瓜果图片，制作了一组

精美的课件，以供课堂上和孩子们一起观察、了解瓜果的基本形状、色彩

及其特点。这些熟悉的、诱人的瓜果，从视觉上大大刺激了学生的感官，

调动了学生记忆中对瓜果的原始印象——既好看又好吃，触动了学生的情

结，从而引发其表现的欲望，促进其主动学习。

一、激趣导入，激发探究的欲望苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深

处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探

索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在导入时，为了满

足学生的这种心理需求，丰富学生的学习的内容，激发学生探究的欲望，

我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课通过猜谜

语的方式导入课题，猜出是哪种常见的水果，激发学生的学习兴趣，学生

的探究欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪饱满的精神状态

进入学习活动中。

二、仔细观察，了解瓜果的特点接下来出示一些精美的瓜果课件，让

学生仔细观察我们日常生活中的瓜果形状和颜色，了解它们的特点：形状

漂亮、颜色鲜艳、画面饱满。在表现色彩上，为了让学生更好地使用色彩，

我复习了前面学过的色彩——三原色和三间色。学生了解了瓜果的特点，

为下面的作画打下了基础。

三、创设情境，体验作画的快乐美国著名心理学家布鲁纳说：“学习

者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。合作

交流，体验探究乐趣。”在作画前，我选择在黑板上直接示范单个水果水

彩画，我认为这样不单单是体现美术老师的绘画功底，而且边示范边讲解

也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握。然后让学

生说作画步骤，目的有两个：一是检查学生上课的专注度，是否认真听课;

二是让学生掌握作画的基本步骤，养成良好的作画习惯。紧接着通过欣赏

一幅幅学生作品，拓展学生的思维。在学生作业时配上音乐，营造了一种

轻松、愉快的课堂氛围，让学生体验到了作画的快乐。如果这时候能把前

面欣赏的学生作品循环播放，学生作画的思路会更开阔。接着把学生作业

贴上黑板上进行展示、讲评，比一比，那一组画得最好。在本节课中采用

让学生猜一猜、看一看，比一比、说一说、想一想等活动。尊重学生个体

差异和独到见解，满足学生求愉悦、求自信、求发展的心理需求，使学生

的个性和谐发展。

上完这节课，我觉得有很多地方做得不够，需要改进。

一、课堂设计不严谨。

首先要的一点是，这课本来是以瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前

后摆放、色的搭配为教授新课内容，通过了解水果的形状和特点，品尝其

色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望。然后让学生创作一幅自

己喜爱的瓜果组合图。但根据学生的实际情况，我把难度给降低了，因为

在一节课里，学生根本不可能完成一幅瓜果组合图，我在范画的时候也只

画一种水果，所以，后来作业时我只要求学生画一种瓜果。我准备下节课

再让学生画瓜果组合画，可是我的课题画出现的是一幅瓜果组合画，所以

说课堂设计不严谨。

二、教学手段还可多样化这节课要学生画瓜果，只是让学生观看瓜果

图片，没有瓜果实物。如果本节课采用直观教具（瓜果实物），在每小组

的桌上摆一盆常见的瓜果，让学生亲眼近距离地看到这些瓜果，在让学生

闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，猜一猜、想一想，然后再让学生说出

它们的形状、颜色及特点，那就更容易、更直观了。在具体生动的情境中，

调动学生的多种感官，去感觉、去体验、去发现、去想象，让他们经历知

识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识

结构的构建和探索的过程，可能效果会更好。本来，在引入时我是设计了

一个环节让学生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后来为了

节省时间，把教案一改再改就删掉了。

三、教学时间安排不科学，学生准备不够充分。

前一部分观察了解瓜果的基本形状及特点用的时间太长，并且老师讲

的也有点多，学生作画的时间有点短。应多留一点时间让学生作画，课堂

上很多学生的作业还没有完成。还有一个原因是，学生课前准备不够充分，

课前没有将腌料调好，甚至有个别学生连水彩笔和水都没准备好。上色也

耽误了一些时间，这也是老师课前安排不到位造成的。最后展示、讲评时

间就不那么充裕了。另外，这堂课气氛也不是很浓，引导的也不够。