《第八章 第三节 环境保护与绿色化学》说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版(2019)必修第二册.docxVIP

《第八章 第三节 环境保护与绿色化学》说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版(2019)必修第二册.docx

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《第八章第三节环境保护与绿色化学》说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版(2019)必修第二册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《第八章第三节环境保护与绿色化学》为教学内容,旨在让学生了解环境保护的重要性和绿色化学的基本理念。设计思路如下:

1.结合实际案例,引发学生对环境保护的思考,激发学习兴趣。

2.介绍绿色化学的基本原则,让学生明确绿色化学在环境保护中的重要作用。

3.通过实验、讨论等形式,使学生掌握绿色化学在高中化学中的应用。

4.结合我国环境保护政策,培养学生环保意识,提高社会责任感。

5.注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中感受绿色化学的魅力。

课程以人教版高中化学必修第二册为依据,紧密联系课本内容,注重知识的系统性和实用性。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识:培养学生通过实验探究绿色化学原理,提升观察、分析、解决问题的能力。

2.实践与综合应用:使学生能够运用绿色化学知识解决实际问题,增强环保意识,促进可持续发展观念的形成。

3.科学态度与社会责任:培养学生对环境保护的积极态度,树立绿色化学理念,自觉承担起保护环境的责任。

教学难点与重点

1.教学重点:

①理解绿色化学的基本原则及其在环境保护中的应用。

②掌握绿色化学技术的实例,如无害化生产、原子经济性等。

③知悉绿色化学在生活中的实际应用,如环保材料的选用。

2.教学难点:

①理解并分析绿色化学与传统化学的区别和联系。

①探究绿色化学技术在现实生产中的实际操作和挑战。

②结合具体化学反应,评估其对环境的影响,并提出改进措施。

教学资源

1.软硬件资源:投影仪、电子白板、计算机、化学实验室设备。

2.课程平台:校园网络教学平台、在线课程管理系统。

3.信息化资源:多媒体课件、绿色化学相关的视频资料、在线化学教育资源库。

4.教学手段:小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答。

教学过程

1.导入(约5分钟):

激发兴趣:通过展示环境破坏的图片,引发学生对环境保护的思考,提出“什么是绿色化学?”的问题,激发学生兴趣。

回顾旧知:简要回顾上一节课学习的化学与环境的关系,为学生引入绿色化学的概念做好铺垫。

2.新课呈现(约35分钟):

讲解新知:详细讲解绿色化学的基本原则,包括原子经济性、无害化生产、低能耗和低污染等。

举例说明:通过介绍环保型清洁剂的研发过程,帮助学生理解绿色化学在实际生活中的应用。

互动探究:学生分组讨论,思考如何将绿色化学原则应用于日常生活中的化学品选择。

3.巩固练习(约20分钟):

学生活动:学生在实验室进行无害化反应的实验,通过实践加深对绿色化学的理解。

教师指导:在学生实验过程中,教师巡回指导,帮助学生解决实验中遇到的问题,确保实验安全有效。

4.课堂总结(约10分钟):

教师引导学生总结本节课的主要内容,回顾绿色化学的基本原则,并讨论如何将这些原则应用到实际生活中。

5.作业布置(约5分钟):

布置学生结合本节课所学,撰写一篇关于绿色化学在生活中的应用的短文,要求结合具体实例进行分析。

学生学习效果

学生学习效果,体现在以下几个方面:

1.知识掌握:学生能够准确描述绿色化学的基本原则,理解绿色化学在环境保护中的重要性,并能结合实例说明绿色化学的应用。

2.实践能力:通过实验操作,学生能够独立完成无害化反应的实验,掌握实验技巧,提高实验操作能力。

3.思维品质:学生能够结合生活实际,提出绿色化学在生活中的应用方案,展示出创新思维和解决问题的能力。

4.环保意识:学生在学习过程中,逐渐树立起环保意识,能够在日常生活中自觉采取环保行动,如减少一次性塑料制品的使用,选择环保材料等。

5.学习态度:学生对绿色化学产生浓厚兴趣,积极参与课堂讨论,主动探究绿色化学知识,学习态度积极。

6.团队协作:在小组讨论和实验过程中,学生能够有效沟通,分工合作,共同完成任务,提高了团队协作能力。

7.知识拓展:学生在学习绿色化学的基础上,能够主动拓展相关领域的知识,如可持续发展、环境科学等。

8.综合素养:通过本节课的学习,学生在科学素养、人文素养、道德素养等方面得到全面提升,为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学反思

这节课《第八章第三节环境保护与绿色化学》已经结束,我感到非常欣慰,但也意识到教学中存在一些可以改进的地方。

首先,学生在理解绿色化学的基本原则方面做得不错,能够结合实际例子进行阐述。这说明我在讲解新知时,通过生动的案例和实际应用,有效地帮助学生建立了直观的认识。但同时,我也发现部分学生在理解原子经济性、无害化生产等概念时,仍显得有些吃力。这提示我,在未来的教学中,需要更加注重概念的具体解释和深入剖析。

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