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《观测风》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《观测风》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册第二单元“天气与气候”中的第四课《观测风》。教学内容主要包括：

1.了解风的概念及其形成的简单原理。

2.学会使用简单的工具（如风向标、风速计）观测风。

3.记录和描述风的特征，如风向、风力等。

4.探索风对生活的影响，以及如何利用风。

本节课将通过观察、实验和讨论等多种方式，帮助学生掌握基本的观测风的方法，培养他们探究自然现象的兴趣和能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养和科学态度素养。具体目标包括：

1.通过观测风的实践活动，提高学生的观察、记录和分析能力，发展科学探究素养。

2.在探讨风对生活影响的过程中，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养积极的科学态度。

3.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升科学思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中对风有初步的认识，能够感受到风的存在和基本特征。

-学生在之前的科学学习中可能已经接触过一些关于天气的基本概念，如晴、阴、雨等。

-学生可能已经了解一些简单的气象工具，如温度计、湿度计等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对风的特点和影响有探索的欲望。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够参与实验和小组讨论。

-学生倾向于通过实践活动和直观体验来学习，喜欢动手操作和观察变化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解风的形成原理，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

-观测风的过程中，学生可能会对风向和风速的测量方法感到困惑，需要教师提供明确的指导和操作示范。

-学生在记录和分析数据时可能遇到困难，需要教师引导他们如何整理和呈现信息。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《观测风》章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备相关风现象的图片、风的动画视频、风向和风速的图表等电子资源。

3.实验器材：每组学生一套风向标和风速计，以及记录数据的笔记本和铅笔。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备实验操作台和实验材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风车、风筝等与风相关的物品，询问学生：“你们知道风是从哪里来的吗？风有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的天气现象，如晴天、雨天，并提问：“这些天气现象中，哪一个与风有关呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍风的概念、形成原理以及风的基本特征，如风向、风力等。

-举例说明：通过展示风在不同场景中的影响，如风吹动树叶、风推动帆船等，帮助学生理解风的特点。

-互动探究：将学生分为小组，每组发一套风向标和风速计，让学生在教室内或校园内寻找风，并记录风向和风速。学生需讨论如何正确使用这些工具，并分享他们的观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，绘制风向和风速的图表，并在小组内讨论他们的发现。

-教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，并确保他们正确理解风的概念。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各小组分享他们的实验结果和观察心得，总结风的特征以及如何观测风。

-强调风对生活的影响，鼓励学生在日常生活中关注天气变化。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生在家中观察风，记录至少三天的风向和风速，并分析风的变化规律。

-要求学生撰写一篇关于风的短文，描述风的特点和对生活的影响。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：推荐学生阅读关于气象学基础知识的书籍，如《小学生气象学》等，以增加学生对气象现象的了解。

-拓展视频：观看科普视频，如《风的奥秘》、《气象万千》等，通过视觉演示加深学生对风的理解。

-拓展实验：介绍一些简单的家庭气象实验，如制作风向标、风速计等，让学生在家庭环境中也能进行科学探究。

-拓展活动：参与气象观测活动，如加入学校气象站，或参与社区气象观测小组，实地体验气象观测的过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中建立自己的气象日记，记录每天的风向、风速、温度等信息，培养持续观察和记录的习惯。

-建议学生通过查阅资料，了解不同地区的风土人情，探讨风对当地生活和文化的影响。

-引导学生关注天气预报，学习如何解读天气预报信息，了解风在天气预报中的作用。

-建议学生进行跨学科学习，如结合数学知识，学习如何计算风速；结合地理知识，研究风对地形的影响。

-鼓励学生参加科