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五年级上册语文教案（汇总25篇）

五年级上册语文教案篇1

教学目标

i.认清字形，读准字音，理解词义。

2.概括课文的基本容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系

过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。

3.学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写,

体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。

4.反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言,

提高对作品的感悟和鉴赏能力。

5.联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待

生命的情感。

教学重点：

体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。

教学难点：

从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。

教学模式：

讲读

教学方法：

引导、自主、合作、探究的学习方式。

教学课时

1课时

教师活动

学生活动

教学过程教学过程教学过程

第一课时

一、类比激趣，导入新课

细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。大自然以它独特

的方式向我们展示着诗一样的乐章。人类诗意地栖居在大地上，也

诗意地感受着大自然的恩赐。通过观看片断画面（人与动物和谐相

处的图片或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然

真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋

友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能

获得这样的动物朋友吧！

二、整体感知，把握情感基调

大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给

你留下什么样的印象呢？

总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调反、机灵、可

有哪些因使它给你留下这样的印象呢？

找出所有拟人式的描写进行分析。结论:

L小鸟本身的可爱。

2.作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。

3.作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以

人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。

三、理清故事情节

由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠

鸟这位可爱的动物朋友的经历。把全文按与小珍珠鸟交往前(1-5)

和交往中(6—16),分戌两部分。

四、教师指导研读，分析小珍珠鸟信赖“我”的基础

1.换位思考：如果你是一只珍珠鸟，你想让主人为你做些什么?

2.引导学生抓住小珍珠鸟的特点进行想象。

3.深入探究作者不仅完全按照小鸟的希望作了，他甚至于还做

了哪些？

①“挂在”、“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖”使

小鸟舒适安全，体现我的爱护。

②“很少扒开叶蔓瞧”，“决不掀开叶片”，“不睁眼去惊动”

体现我的尊重一一尊重他们的生存空间。

4.体会作者不仅小心翼翼对待小珍珠鸟，而且细致入微的呵护、

尊重小鸟。这也是后文中小鸟信任我的基础。

五、教师指导研读，分析小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的

1.因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟

在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考

在“我”的努力下，(6-16)小鸟有什么变化？

胆子越来越大的具体表现：

①从小珍珠鸟的39；活动范围扩大（8段）

②活动内容越变越新（段），

③接触时间越来越长，和作者已经难舍难分。（3段）

④信任程度越来越深，还敢睡在作者的肩头。伴着音乐朗读体

会一幅宁静、和谐的人鸟相依图。（4段）

分析每一处的一