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大班科学：有趣的光斑教案及课后反思

教学目标：

1.积极主动地探究光斑的形成、变化，产生探究的兴趣，体验探究的乐趣。

2.乐于用语言表达、沟通探究的过程与结果。

3.进展观看力、想像力和动手操作力量。

4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5.积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

预备：

1.本活动应在晴朗的天气条件下进展，室内有从户外射进来的阳光。

2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3.幼儿具备有关镜子的感性阅历，并会用多种方法制作图案。

过程：

1.自由探究――光斑从哪里来?

①嬉戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

②提问与沟通：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?

③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2.引导探究――光斑的外形为什么会变化?

①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观看、操作、争论，明白光斑的外形与镜子的外形及其照耀角度有关)

②光斑照在墙上像什么?

3.深入探究――怎样使光斑的外形发生变化?

①引导幼儿自由争论。

②幼儿操作、试验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的嬉戏。

③幼儿相互沟通发觉了什么。

延长活动：

1.针对幼儿在试验中消失的问题，带他们到室外作进一步的探究。

2.引导幼儿进一步探究除转变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能转变光斑的外形。

3.请家长和幼儿共同试验：把月光、灯光作为光源，探究镜子能否制造晃动的光斑。

反思：

本次活动采纳了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观看、猜测、试验，相互争论、沟通、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，进展了幼儿多方面的力量。如：当我请幼儿想方法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探究、大胆尝试、乐于沟通，表现出较强的想像力、制造力和语言表达力量。他们在实践中体验到了胜利，获得了满意，把整个活动推向了高潮。固然，本次活动也存在着一些缺乏。

首先，活动若在室外进展，并赐予幼儿更多自主探究的时间，幼儿可能会发觉更多好玩的现象。如在活动过程中，我发觉力量强的幼儿不仅能用转变光源位置、在镜上贴物等方法来转变光斑的外形，而且还发觉了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进展深入探究。力量弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作，这说明力量弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。

其次，可准时渗透安全教育。在探究过程中，有个别幼儿有意将光反射到同伴脸上，剧烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危急的事。当时，我应当抓住这一大事，引导幼儿思索为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运发动要戴雪地镜，结合幼儿的生活阅历向幼儿进展安全教育，懂得强光对视力的影响，从而学会自我爱护。

大班科学：好玩的光斑优秀教案及课后反思这篇文章共3713字。