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大班科学课《各种各样的纸》教案
大班科学课《各种各样的纸》教案1
活动：各种各样的纸
探究问题：1．这些纸是否来源于生活？各种纸
2．是否能进一步引发幼儿思索，生活中纸的用途？
3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，
4．教师是否要回应？（是否需要预设集体活动）
需要的理由:1．关于吸水性的问题
2．解决沉浮的问题
的话：沉浮是否与纸的.吸水性有关？
孩子有出错权，应避开消失误导的试验
怎样回应：一：包装鲜花
二：滴水（在各种纸上）
三：看谁爬得高
四：用布和纸进展比拟
依据孩子的阅历、角度来想。
做中学目的：
让孩子学会比拟、观看事物，关注生活，严谨的科学态度
的话：
做中学的任务：三个层次
熟悉社会
学会方法
体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以规律为目的，以疑心为动身点）
做中学不仅仅为了解决学问点
选择一种学习方式打算了他选择今后的生活方式
对教师的要求：
教师也要做中学，错误的经受没关系，但不能有错误的结论。
：用布和纸进展比拟
通过纸，想到生活中有很多和纸有一样特性的东西
通过比拟进一步感知纸的特性，学会比拟不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系
疑问：
依据生活的需要来设计出各种纸为生活效劳，人和事物的关系，人很聪慧
的话：1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进展。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，假如孩子不能理解，不如不说。
2．做中学只能案例讨论，做中学是工程，发觉现有的缺乏，提出合理建议，为今后幼教科学教育效劳。体验科学性质，需要案例争论。
3．需要讲究科学的态度，不讲权威。公平互动才能形成讨论。关注收获。
下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正胜利的案例应当在不同的环境下都能进展。
大班科学课《各种各样的纸》教案2
探究问题：
1、这些纸是否来源于生活？各种纸
2、是否能进一步引发幼儿思索，生活中纸的用途？
3、当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，
4、教师是否要回应？（是否需要预设集体活动）
需要的理由：
1、关于吸水性的问题
2、解决沉浮的问题
专家的话：沉浮是否与纸的吸水性有关？
孩子有出错权，应避开消失误导的试验
怎样回应：
方案一：包装鲜花
方案二：滴水（在各种纸上）
方案三：看谁爬得高
方案四：用布和纸进展比拟
依据孩子的阅历、角度来想。
做中学目的：
让孩子学会比拟、观看事物，关注生活，严谨的科学态度
专家的话：
做中学的任务：三个层次
熟悉社会
学会方法
体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以规律为目的，以疑心为动身点）
做中学不仅仅为了解决学问点
选择一种学习方式打算了他选择今后的生活方式
对教师的要求：
教师也要做中学，错误的经受没关系，但不能有错误的结论。
方案：用布和纸进展比拟
通过纸，想到生活中有很多和纸有一样特性的东西
通过比拟进一步感知纸的特性，学会比拟不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系
疑问：
依据生活的需要来设计出各种纸为生活效劳，人和事物的关系，人很聪慧
专家的话：
1、是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进展。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，假如孩子不能理解，不如不说。
2、做中学只能案例讨论，做中学是工程，发觉现有的缺乏，提出合理建议，为今后幼教科学教育效劳。体验科学性质，需要案例争论。
3、需要讲究科学的态度，不讲权威。公平互动才能形成讨论。关注收获。
下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正胜利的案例应当在不同的环境下都能进展。
【大班科学课《各种各样的纸》教案】
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