一年级道德与法治下册 第一单元 班级小主人 第三课 我们班的图书角说课稿 粤教版.docxVIP

一年级道德与法治下册第一单元班级小主人第三课我们班的图书角说课稿粤教版

授课内容

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设计思路

本节课以粤教版一年级道德与法治下册第一单元《班级小主人》第三课《我们班的图书角》为核心，旨在让学生了解班级图书角的规则，培养良好的阅读习惯，提高班级管理能力。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生关注班级图书角的现状，激发学生对图书角的兴趣。

2.通过讨论、互动等形式，引导学生认识图书角的作用，懂得珍惜和爱护书籍。

3.教授学生图书角的借阅规则，培养良好的借阅习惯。

4.鼓励学生参与图书角的日常管理，提高班级管理意识。

5.结合实际案例，让学生在实践中学会解决图书角管理中遇到的问题。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守班级图书角的规则，增强规则意识。

2.发展学生的道德素养，通过爱护书籍、文明借阅等行为，提升责任感和集体荣誉感。

3.提升学生的信息素养，鼓励学生主动参与图书角的书籍选择和管理，培养信息搜集与处理能力。

4.增强学生的自我管理能力，通过参与图书角管理，学会自我监督和自我调节，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的道德观念，如分享、合作等。

-学生对班级规则有一定的了解，如排队、轮流使用公共物品等。

-学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的图书馆或阅读区规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对图书角充满兴趣。

-学生的认知能力正处于快速发展阶段，能够理解和接受简单的规则。

-学生喜欢通过游戏、故事等互动方式学习，对视觉和动手操作的学习方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉图书角的借阅规则，容易造成书籍损坏或丢失。

-学生可能在管理图书角时缺乏耐心和责任感，需要引导和培养。

-学生在处理与同伴之间的借阅争议时可能缺乏解决策略，需要教师适时介入指导。

教学资源

-粤教版一年级道德与法治下册教材

-班级图书角实体书籍

-简易借阅记录表

-图书角管理规则海报

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-教学故事卡片

-角色扮演道具

-班级管理软件（如班级群通知功能）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于图书角规则和管理的预习资料，要求学生了解图书角的基本功能和规则。

-设计预习问题：设计“如果你是图书角的管理员，你会如何制定规则？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解图书角的借阅规则。

-思考预习问题：学生思考如何制定有效的图书角规则。

-提交预习成果：学生将预习中的问题和想法提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图书角规则，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于书籍损坏的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解图书角的规则和重要性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生设计图书角管理规则。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何更好地管理图书角。

-参与课堂活动：学生参与讨论，提出规则建议。

-提问与讨论：学生就管理规则提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图书角的基本规则。

-实践活动法：通过小组讨论，实践规则制定的过程。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图书角的规则和管理方法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于图书角管理规则的家庭作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成关于图书角管理的作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习图书角管理知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多管理知识。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生的图书角管理知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提升自我管理能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在学习《我们班的图书角》一课后取得的具体效果：

1.学生对图书角