中学地理教学中思政元素的融合应用.pdf

中学地理教学中思政元素的融合应用

摘要：思政教育与中学地理教学充分融合，是遵循新课改要求，促使学生在

地理学习中逐步培养其正确的价值观和提升人格魅力的重要途径。然而，随着思

政教学的不断深入，如何更为有效地将思政元素融入地理教学成为备受关注的问

题。本文在前人研究的基础上，深入思考中学地理融合思政教学存在的不足，

发现思政教育在中学地理教学中存在认识片面化、渗透思政教育方法单一化以及

思政教育评价体系缺失等问题。针对中学思政教育中存在的问题，本文寻找实现

地理教学与思政教育融合的方法。具体表现为：第一，提升教师意识，不断渗透

思政教育；第二，做到思政材料积极发掘；第三，学习方法不断更新，教学多元

化；第四，促进地理教学中思政教育评价体系不断完善。上述策略，在中学地理

教学与思政教学融合发展上将发挥重要作用。

关键词：中学地理思政元素融合教学课程思政

1绪论

1.1研究背景

1.1.1研究背景

在这种强调学科育人价值的大背景下，思政元素渗透到学科课堂教学中已经

成为了一种必然趋势。学科教学不仅要满足学生现在、未来生活的知识需要，同

时也要满足社会对于人才培养的需要。每一门学科都应当与思想政治元素相配合，

促进学生道德素质的发展，形成“知识”与“道德”的协同效应。

1.1.2研究现状

2014年教育界首次出现“课程思政”的理念，引发教育界了关于此理念的广

泛研究，课程思政是根植于华夏沃土，汲取中国优秀传统文化营养汁液，极具中

国特色的新事物，是我国现代化强国建设中不可缺少的一隅。截至2022年4月，

CNKI论文查询平台“课程思政”主题论文共检索13754篇。近五年，课程思政领

域研究热度越来越高，研究论文数量越来越多，不断涌现优秀研究成果，对德育

教育起到良好的引领效果。

从课程思政研究的情况和深度来看，研究人员和研究群体主要是高校，能与

许多学科课堂有机融合，范围大、内容精。但是在中学教育领域被应试教育渗透，

有关研究很少、不深入，且学科单一，在知网上搜出的相关文献仅有六十余篇。

因此，该领域的研究急待充填与深掘，有很大的研究潜力。

1.2研究目的与研究意义

1.2.1研究目的

本文的研究目的在于构建地理教学与思政元素相融合的教育教学体系、挖掘

地理学科的育人价值、分析归纳地理学科中所蕴涵的思政教育元素、思考分析在

地理课程中融合思政元素存在的问题，并且针对问题提出可实施的对策。

1.2.2研究意义

围绕立德树人的发展原则，我国在地理教育改革中注重将地理课程与思政课

程的同步发展，倡导将地理课堂与思政教育的元素相融合。因此本文的研究理论

意义是以地理课堂为载体，探究加强学生思想道德教育的教学方式。在潜移默化

中促进德育工作的全面落实，达到润物细无声的效果，真正落实思想教育。本文

研究的实践意义在于挖掘地理思政课所蕴涵的思政元素，以具体的教学内容为例，

阐述地理课堂与思政元素融合的具体的、有借鉴价值的思路。

1.3研究思路与研究方法

1.3.1研究思路

本文从当前“课程思政”热潮的大背景入手，对新时期课程思政的时代背景

和重要意义进行了深刻的理解，其次，从一系列国家教育文件指引下，得到关于

思想政治教育的启示；最后，以中学地理教学为切入点，力求在实际地理教学探

索中发掘丰富的“育人”资源，并且探讨地理教学中融合思政元素的价值，进一

步思索在地理课堂教学中与思政元素融合的具体方法,以便促进德育全方位、多

途径地落实。

1.3.2研究方法

本文以期刊与数据库资源为平台，对国内外大量与高中地理教学、德育、思

政元素等方面有关的文献进行收集、查阅、分析和整理，深入分析研究中学地理

学科思政教学的发展现状及存在的问题，以便确定本论文的研究方向与研究思路。

2中学地理学科所蕴涵的思政教育元素

2.1地理教材蕴含丰富的课程思政元素

中学地理教材分为必修以及选必修和选修课本。其中必修一主要侧重于自然

地理方面，有利于学生认识地球自然要素的基本特征、形成机制和变化发展的规

律，以及其对人类生活的影响和人类对自然地理的反作用，对学生形成正确的人

口、资源、环境等观念具有重要意义。必修二则更加侧重于人文领域，可以培养

学生的家国情怀、文化自信，例如，课程以地理和历史的跨学科整合为基础，以

爱国人物“张骞”两次西域之行为主线，引导学生学