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以学生为中心，以学习为中心

作者：张国栋

来源：《教育周报·教研版》2016年第19期

随着新课程的改革，教学改革的基本方向—走向自主合作探究的学习，一改以往的以“教

师为中心，讲授为中心”变为“学生为中心，学习为中心”的学习模式。这就需要老师们转变观

念，改变教学方法，顺应眼下的教改方向，还学生为主体的课堂。在这种教学模式的改变下，

教和学的关系也发生重构：以学定教、先学后教、多学少交、因学活教。也就是一个教学模

式：学为中心、学为主线，三种学习方式：自学、互学、展学。下面本人结合自己的经历浅谈

课堂有效教学的几点体会：

我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、

获得发展，那么，我们的课堂也应当具有思想、活力和发展。有效的学习活动不能单纯依附模

仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交换是学生学习的重要方式。这是新课标的理念和基本

思想。传统的课堂教学通常以例题、示范、讲解为重要方式，在客观上形成学生只能被动接

受，因此课堂中几乎看不到料想、试验、察看、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师应

从学生的好表现、求参与的心理需要动身，尽可能多给学生提供自主探究的机遇，改变以往那

种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习、探究学习。

一、创设合理情境，使学生喜欢学习

新课程强调学生是学习的主人，要改变过去学生跟着教师转的被动局势，在课堂教学中，

师生共创情境，在真、善、美的合理情景中，激发学生学习的兴趣，让学生学得自动而灵活，

学得开心又从容，使新课堂成为学生乐趣无限而流连忘返的“百草园”。

二、渗透学法领导，使学生善于学习

在教学过程中，教师要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。以充分

调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以增进学生智能提高为核心，把

学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生

逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加自动地学习，自动地发展。

三、转换学习方式，使学生探究学习

传统的接受式学习，使学生变得内向、被动，缺少自信，窒息了他们的发明性。新课改的

探究性学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。布鲁纳以为，教学过程就是在教师的

引导下学生发现的过程，要求学生自动地进行学习，强调要自我思考和摸索事物，亲自去发现

问题的结论和规律，而不应消极地接受知识。

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有一种情绪叫责任，有一种发展叫跨跃，有一种行动叫突破，有一种追求叫稳健。借龚专

家说得“课程改革任重而道远，愿我们在路上要脚踏实地，一步一个脚印地努力前进”。为共勉

吧。