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“小学生音乐素质培养研究与实践”心得体会

一、问题的提出

美育是我国教育方针的重要内容，而艺术教育是与美育联系最为

紧密的一个重要组成部分。随着实施素质教育改革的深化，学校美育

工作的地位日益受到重视。正如《中共中央国务院关于深化教育改革

全面推进素质教育的决定》所说，“美育不仅能陶冶情操、提高素养，

而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。

中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学

时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活

动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”那么，

如何改变这一状况，做好学校美育工作呢？在小学的教育实践中，我

们体会到，抓好音乐、美术等艺术课程教育是主渠道，是做好美育工

作的切入口。我们认为，小学艺术教育不仅要帮助学生树立正确的审

美观，而且要面向全体学生、提高他们的艺术审美修养的基本素质，

而不是针对少数学生，提高他们的艺术技能技巧的培训教育。但是，

小学艺术教育要培养学生哪些艺术素质？通过哪些途径和方法才能有

效地培养学生的艺术素质？是小学艺术教育必须解决的理论和实践问

题。

对于以上问题的提出，我们在课题的实践和研究中，应该给予回

答和解决。很明显，这些问题的解决，不仅有得于我们对小学艺术教

育的理论和实践方面有较为清醒的认识，促进小学美育工作的顺利开

展，而且有利于通过提高学生的艺术素质，促进学生的德、智、体、

美等方面的综合素质全面发展。

二、课题研究假设

小学生的艺术素质是由艺术兴趣、艺术基础知识技能、初步的艺

术欣赏能力和艺术创造能力等基本要素构成，如果遵循小学艺术教育

基本原则，抓好艺术课程的课堂教学这一主要途径，并与艺术活动课

和校内外艺术活动等途径相结合，能够有效地提高学生的基本艺术素

质。

三、研究的内容和目标

1、研究小学生艺术素质的基本要素和基本原则，确定小学生艺术

素质的评价标准。

2、探索提高小学生艺术素质的途径和方法。

四、研究结果与分析

（一）确定了反映小学生艺术素质水平的基本构成因素

目前，我们的艺术教育面临这样一个问题：艺术教育是培养“会

什么”的技巧人，还是培养热爱艺术、欣赏艺术、表现艺术的审美人，

从我们素质教育的要求来看，重心应该是后者，如果要使全体学生都

成为艺术特长生，那是不可能的，即使有可能，那也是以牺牲其他方

面的教育为沉重的代价。小学艺术教育应该体现儿童艺术素质的基本

内容。

1、艺术兴趣

艺术作品的形象性、直观性很强，因此儿童大多都能对艺术产生

兴趣。就普通艺术教育而言，只有把艺术知识与技能的教学建立在学

生具有浓厚的艺术兴趣的基础上，前者才有价值和可能。夸美纽斯说

过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。同样地，

兴趣也是确保艺术教育过程的愉悦性得以存在的前提条件。更重要的

是，对于一个普通人来说，当学生离开学校后无论从事什么职业兴趣

都能陪伴他的一生；而技能对那些不从事艺术职业的人来说却随时都

有可能被丢掉。可见，培养学生对艺术的兴趣和爱好是小学生艺术素

质中极其重要的一个方面。