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“基于综合实践活动的学生核心素养培育”实践与思考.pdf

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《“基于综合实践活动的学生核心素养培育”实践与思考》

摘要:要:综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它有利于培育学生发展的核心素养,促进学生全面

发展,近年来,我学校开展的综合实践体验活动中,我们主要强调的是学生在快乐中学习,在体验中成长,要让学生在体验

和实践创新中找到乐趣,从而形成自主创新浓厚的学习兴趣,“编中国结”主题综合实践活动课程体现的就是科学的学习方

法,不仅有助于在学习活动中少走弯路,遵循规律,有助于培育和提高各种学科的学习能力和学习效率,而且更有助于学生

勇攀高峰

摘要:综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它有利于培育学生发展

的核心素养,促进学生全面发展。培育学生的创新精神与实践能力、科学素养与人文情怀、自

主学习与责任担当等必备品格与关键能力,综合实践活动具有独特的课程优势。

关键词:综合实践;核心素养;培育;思考

综合实践活动是从学生的真实生活和身心发展需要出发,从现实的生活情境中发现问题,从而

转化为活动主题,通过学生的探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实

践性课程。2016年9月,新颁发的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核

心。以实践体验创新、当地人文底蕴、身心健康生活、科学民族精神、学会自主学习和敢于担

当责任为主要要素,为我们学校教育的发展指引方向,为我国学生的发展点亮明灯,也成为综

合实践活动课程建设的引擎。现就我校开设的综合实践活动课程对培育学生核心素养引发笔者

的几点思考撰文如下,以飨读者。

近年来,我学校开展的综合实践体验活动中,我们主要强调的是学生在快乐中学习,在体验中

成长,要让学生在体验和实践创新中找到乐趣,从而形成自主创新浓厚的学习兴趣;强调的是

在中华民族优秀文化和精神中学习,让学生认识自己中国传统文化内容和精神实质,将中华民

族的高尚品质和自豪感深深埋在学生的心里;强调的是在身心健康生活中学习,培育学生能有

效地解决好自己在学习和生活中实际问题的能力,了解和提升自我价值,挖掘自己的潜能,彰

显自己的人生;强调的是在实践创造中学习,通过学生自己的亲身实践获得直接经验,养成良

好科学创新精神和科学严谨治学态度,提高学生的综合运用和解决问题的能力,充分发挥学生

的思维想象能力,发展学生的个性创意;培养学生好的学习习惯和正确的学习观念,掌握基本

的科学方法;强调的是在积极主动中学习,培养孩子敢于承担责任意识,积极参与有益社会活

.

动的品质等等。这些内容是对学生核心素养培育的具体体现,也是我们综合实践活动课程实施

中所要思考的。

一、实践体验创新是核心素养中的“核心”

培养学生的实践体验创新能力,是我们新时代教师的历史使命,也是学生全面素质教育进一步

深化的重要任务;是提高国家具有竞争力和国际地位的需要,是国家发展新思想、新观念的必

然要求;是国家深化教育改革、转型发展适应新形势的实际要求,全面深化教育改革和发展的

内在要求,核心是创新体验能力的培育;是一种全面性很强的核心素养,可以把学生的团结合

作精神与交流信息、问题解决能力素养有机地统一起来。

“陶艺制作”综合实践活动课程建设,通过学生动手实践制作等多形式提高了学生的实践创新

能力、促进了学生心眼手的合作和审美能力的发展,其核心就是实践创新。实践创新是我们不

断推进新课程建设的动力,实践创新更是学生努力追求完美、不断提升自身品质的重要基础。

我们要不断地培养学生动手实践和思维想象能力、创新精神和探究能力。我们认为实践创新对

学生热爱学习、热爱生活具有很大的吸引力。在此基础上培养学生的创新能力。同时,创新必

须以孩子的兴趣、爱好为基点。创新不是苦差事,需要在乐趣当中来养成,需要在不断的实践

当中来获得,需要在一次一次的尝试中得到强化。

二、民族人文情怀是核心素养中的“基础”

只有民族的才是世界的。没有底蕴的开放是瓦解,没有原则的包容是妥协,没有扬弃的继承是

退化。在学习民族文化过程中要坚持与时俱进,并不断赋予传统文化新的内涵。只有在本民族

文化底蕴的基础上,实践创新才有旺盛的生命力。

“古镇文化”和“参观博物馆”主题研学实践活动课程建设,立足于古镇传统文化和革命先驱

者的可歌可泣的革命精神,同学们在活动中增长了才干,陶冶了情操,既领略了人文、自然的

风光,油然而生起对家乡的热爱,又受到爱国主义教育的熏陶,从而增加作为革命老區人的自

豪感。丰富了学生实践体验的内容,激发了学生创造意识的灵魂,追求自己的理想,研究中国

文化,放远世界,展望未来,是进行加强学生目标和理想的教育,同时也是推动新课程综合深

化改革好的尝试。总之,要把实现

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