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“双减”背景下乡村学校如何提升学生
自主学习能力策略的研究
摘要:课堂是开展教育教学的,在“双减”背景下,乡村学校要注重课堂教
学的创新,提升学生的自主学习能力,优化教育教学效果。为此,在乡村学校教
学中,要能够基于所存在的问题进行相应的改革。本文重点阐述“双减”背景下,
乡村学校提升自主学习能力的相关措施,以此促进学生综合素质的提升。
关键词:双减:乡村学校;自主学习能力;策略
在当前“双减”背景下,更加注重课堂教学开展的有效性,通过融入新的教
育教学理念,能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性。为此,这就需
要教师要能够深层次的领悟“双减”政策,并融入到教育教学中,制定适合乡村
学校的教育教学措施,以此提升学生的自主学习能力,优化教育教学效果。要注
重提升学生自主学习能力,以此为学生后续学习做好铺垫。
一、当前乡村学校课堂教学现状
通过调查发现,当前乡村学校在教育教学中还存在很多的问题,很多教师在
教育教学中过于重视课堂的优化设计,在课堂教学中还存在很多的问题,如对教
材的挖掘不够,上课时不能够从学生的实际情况出发,重难点突破不足,提问也
仅仅是流于形式,课堂效率比较低,不利于教育教学效果的优化,最终导致乡村
教育教学效果不甚理想。另外,一些教师所采用的方式方法比较单一,学生往往
处于被动,个性受到压制,不利于学生积极主动的参与到知识学习之中。另外加
之,乡村学校学生的素质层次不齐,存在较大的压力,在课堂教学中并没有体现
出新型的师生关系,师生互动交流不足,从而不利于优化教育教学效率。
二、“双减”背景下乡村学校提升学生自主学习能力策略
(一)吸取优秀经验,转变教学理念
为了更好地改善课堂教育教学,在乡村学校教学发展中,要注重将“双减”
政策融入其中,吸取他人的教学经验,为课堂教学提供更多的活力,进而更好地
优化课堂教学效果,提升学生的自主学习,让学生真正的学会学习,提升学习效
率,以此让学生在潜移默化当中学会求知,构建高效课堂,更新教育教学理念,
转变学习方式,让学生更多的体会到知识学习所具有的乐趣,优化教育教学效果。
在当前学习中,要能够认识到学生的学习过程,更多的也是一种思维的过程,
在思维的过程当中,首先,要着重解决所存在的问题,基于所创设的情境对问题
进行分析解决。同时在“双减”政策下,问题教学法也是一种有效的方式方法,
能够调动学生参与到知识学习的积极主动向启迪智慧,打破思维定式,引导学生
对知识的认知和理解,将知识内化为自身经验,培养学生的创新精神以及实践能
力。在教学中,可以为学生设置相关的问题,引导学生自主学习,让学生总结。
在问题的设置下,也为学生提供沟通交流的契机和氛围。通过提问的设置,能够
让学生更好地思考所学习的问题,引导学生在自主学习,在沟通交流之中,优化
自学的效果。只有在转变、更新教学理念的基础上,才能够真正的强化学生的主
观能动性,让学生参与其中,构建系统化知识体系,提升自主学习意识,将所学
习知识融入自身知识体系,感受知识学习魅力。
(二)转变学习方式,提升自主学习能力
乡村学校在“双减”背景下,要有意识的引导学生提升自主学习意识,强化
合作能力,对学生在学习当中所存在的问题进行及时的纠正,强化学生的主观能
动性,调动积极性,转变为主动学习方式,让学生养成良好的学习习惯,提升预
习效果。在学习当中,真正的感受的乐趣,参与到各种各样的活动中来,要能够
意识到知识来源于生活,也与生活之间紧密的联系,进而提升教学效率。通过与
学生的实际生活相融合,能够更加激发学生参与的积极主动性。让学生感觉到知
识的亲切感,激发学习兴趣,自觉的去探索、观察、研究,而在知识学习中,也
要面向全体学生,以此引导学生融入到课堂之中,在学习之中进行分享,实现教
学目标,优化自主学习意识。要着重转变学生已有的学习方式,激发学生主动性,
让学生参与其中,构建知识之间的联系,优化学习效果,也为后续学习做好铺垫。
(三)构建育人环境,提升教学效率
“双减”背景下,提升学生的自主学习能力,还要注重构建和谐的课堂环
境氛围,提升教育教学水平,构建有效的评价体系,促进学生健康成长,进而提
升教师的专业化水平,为学生的学习提供更多的保障,从而推动教育教学活动的
有效落实。在教育教学中可以结合实际生活中的例子,让学生自主探索自己所学
习的知识。通过引导学生自主探索,能够进一步强化学生的参与性,深化对知识
的认知,提升综合素养,在这个过程中,也促进学生思维能力的发展。
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