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一年级语文下册第六单元作业设计心得体会

xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三

项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有

所为有所不为”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探

讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：

“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八

个字，我想可以采用以下四种方式：

一、主题式作业，同时实现学科资源整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融

通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文

内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，

修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

二、课堂教学式作业，同时实现科学知识内化

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了

《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的

运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

三、分层式作业，同时实现各取所需

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同

层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），

能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容

拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所

获。

四、趣味式作业，同时实现学而不厌

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快

教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。

这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

对于学生作业量得出了明晰的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可以在校

内适度精心安排稳固练；小学三至六年级书面作业平均值顺利完成时间不少于60分钟，

初中书面作业平均值顺利完成时间不少于90分钟。

要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅

导。不得要求学生自批自改作业。

“双减至”表示必须全面严控作业总量和时长，减低学生太重作业负担。“双减至”

政策的颁布，做为教师的我看见了国家对教育改革的决意和力度。每天苦战在“双减至”

工作的中，我们积极主动认真贯彻，积极响应，充分利用学校“工程”的积极开展，主掌

“课堂质量”，认真落实“五项管理”，严格执行双减至“作业管理”标准。

一、认真研学，钻研教材

利用教研可以时间，认真学习课程标准，对课程标准存有代莱重新认识，更新教学理

念，认真钻研教材，并使各单元的教学目标更加明晰，依据单元目标制订合理地课时教学

目标，并依据班级的实际情况，修正教案，存有针对性地对所学科学知识展开训练。并使

我真正的明白降费并不是纯粹的缩减作业数量，关键就是如何在“降费”的同时提升质效。

二、优化课堂，精讲精炼

每个学生的拒绝接受能力参差不齐，在课堂非常有限的40分钟里，就可以照料大部

分学生。而双减至政策下的课堂上努力做到通识科细密，积极主动全面落实了“工程”，

精心设计课堂问题，主掌重点，上等20分钟微型课，利用10分钟展开当堂训练，面批传

授，深入细致分析，当堂评价，努力做到通识科提炼，大大提高了课堂教学效果。

三、作业分层，注重高效

针对班级中相同学生的特点，设计一些必搞题和Suippes题，学生可以依据自己的偏

好和能力选做作业，作业设计尽量妙而珍，必须照料至各个层次的学生。同时还布置一些

具备趣味性和实践性的特色作业，例如图画思维导图，调查专访，数学日记等，使中平腹

蛛把顺利完成老师的作业当做一件乐事，充份使每个学生都能够体验至顺利的欢欣，逐渐

践行起至自学的信心。

四、全面发展，健康成长

在校内，用不好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对自学存有困难的学生展开

补习班辅导与解惑，为习余力的学生开拓自学空间，积极开展丰富多彩的艺术、体育、写

作等社团活动。同时充分利用课余时间，引导学生专门从事力所能及的劳动，积极开展适

合的体育锻炼，多样学生的校园生