部编版语文二年级下册第三单元大单元整体教学设计.pdfVIP

字里中华传播文化

——部编二上第三单元单元整体教学设计

人文主题：传统文化

语文要素：◎运用形声字构字规律和已学的识字方法识字，

明白形声字音、形、义之间的联系。

单元备课

单传统文化

元

主

题

一、单元内容介绍

本单元是二下第三单元。教材编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故

事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，学生在不同的语境中识

字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀传统文化。

单元主题：传统文化

本单元的四篇课文旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情

单境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对

祖国的热爱之情。《神州谣》《传统节日》在诵读想象中品味汉字语用的精妙；

元

《“贝”的故事》在故事讲述中了解汉字的起源与发展；《中国美食》在主题

解

图文中找到形声字音形义间的联系；“语文园地”中的字词句运用、查字典（部

读首字）、我的发现，也是从多个维度进行形声字表义的训练。从学生情感体验

的角度，本单元的学习让学生浸润在浓浓的中国传统文化中，一定会产生深深

的爱国情怀，会以自己是个中国娃而自豪。

单元语文要素：运用形声字构字规律和已学的识字方法识字，

明白形声字音、形、义之间的联系。

识字、写字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是

形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度

的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；

在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字

典验证。在《中华美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和

“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的

字多与“心理、情感”有关，帯“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。

（1）年段语文要素纵向延伸有序列

纵向单元间联系：

一上：初步感知偏旁表义的构字特点。

一下：字族文识字，体会形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的联

系，学习运用这一规律自主识字。

二上第二单元：发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识

字。

二上第六单元：利用形声字“声旁表音”的特点识字。

二上第八单元：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。

本单元：重在发现“火”和“四点底”，“心”和“竖心旁”，“刀”和“利

刀旁”这些偏旁之间的关联。

体现了不同册次之间识字教学的衔接与发展。

（2）单元语文要素横向铺展有梯度

单元内横向联系（多维度训练）：

《神州谣》综合运用偏旁归类、熟字、字理等多种方法自主识字。

《传统节日》多种方法识字基础上，突出借助形声字形旁表义的规律识记字形、

了解字义。

《“贝”的故事》看图猜加点字的偏旁与什么有关。

《中国美食》用部首查字法查字典，发现带“火”和“四点底”的字多与“火”

有关。

《语文园地三》

“词句运用”：运用形声字的语法文字特征点猜字的意思，再查字典验证。

“我的发现”：发现带“心”“和”竖心旁“的字多与“心理，情感”有关，

带“刀”和“利刀旁”字多与“刀或切割”有关。

识字与写字：

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800

个左右会写。在本单元中通过偏旁识字、字理识字、联系生活识字等多种方式，熟练

认读68个生字；读准多音字“漂”“炸”，并能在语境中准确区分多音字的读音。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写

规范、端正、整洁。在本单元中通过动画演示、范写示范、评写促进等方式规范、美

观地书写本单元的35