《培养小学生古诗学习想象力的专题教研活动案例》 .docx

核心素养视域下培养小学生古诗学习想象力

专题教研活动案例

一、教研主题

核心素养视域下培养小学生古诗学习想象力策略研讨

二、教研主题提出的依据

在小学语文教学中，古诗是重要的教学内容之一。古诗具有语言简洁、意境深远的特点，对于培养小学生的语言表达能力、审美能力和想象力具有重要意义。然而，在实际教学中，小学生往往对古诗的理解存在困难，缺乏想象力，难以体会古诗中的意境之美。成因主要体现在以下三个方面：

（一）传统教学占主导。农村小学古诗课堂大多以传统讲授式教学为主。教师主要进行逐字逐句的翻译，讲解诗词格律与修辞手法，侧重于知识的灌输。例如，在教授贺知章的《咏柳》时，教师往往只是简单地解释“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的字面意思，即高高的柳树像是用碧玉装扮而成，万千条柳枝像绿色的丝带般垂下，而未能引导学生去想象柳树在春风中婀娜多姿的形态，以及诗人对柳树的喜爱与赞美之情，使学生处于被动接受知识的状态，想象力难以得到有效激发。

（二）缺乏个性化引导。农村小学班级规模有时较大，教师难以兼顾每个学生的想象力差异并给予个性化引导。每个学生对古诗的理解与想象切入点各异，有的学生可能对古诗中的色彩描写（如王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”）感触颇深，有的学生则可能对其中的人物形象（如胡令能《小儿垂钓》中的垂钓小儿形象）更感兴趣。但受教学进度等因素制约，教师通常难以满足每个学生的想象诉求，无法引导学生依据自身兴趣深入挖掘古诗中的想象空间，阻碍了学生想象力在古诗学习中的充分发挥。

（三）学生视野受限。农村地区家庭条件相对有限，学生外出见识广阔世界的机会比较少，同时文化活动较城市匮乏，博物馆展览、传统文化演出、诗词朗诵会等活动在农村鲜少开展。学生缺少对古代文化的亲身体验，在理解古诗中涉及的传统节日习俗（如王维《九月九日忆山东兄弟》中的重阳节登高习俗）、古代民间游戏（如高鼎《村居》中的儿童放风筝等活动）等内容时会存在困难，从而限制了他们对古诗情境的想象与感悟。

古诗教学中训练想象能力意义非凡，它不仅能深化学生对古诗凝练语言与丰富内涵的理解，助力其构建场景、体会情感，而且可提升文学素养，增强审美感知、助力创作手法学习与运用，还能激发学习兴趣，使古诗学习充满趣味并贴近生活，更能培养创新思维，让学生突破常规、从多元角度思考，借助古诗中的想象元素为创新奠定基础，从而全方位促进学生在古诗学习及综合素质发展上的提升。因此，开展本次专题教研活动，旨在探讨如何培养小学生古诗学习的想象力，提高古诗教学的质量，促进学生深度学习。

三、教研目标

（一）认知深化目标

1.促使教师深刻领会培养小学生古诗学习想象力对于提升学生语文素养、审美能力、文化传承意识以及创新思维的关键意义，使其在思想层面高度重视并积极投入到相关教学实践与研究中。

2.引导教师清晰认识到小学生在古诗学习过程中想象力发展的特点与规律，包括不同年龄段学生的想象思维差异、兴趣偏好以及认知局限等，为精准设计教学活动提供科学依据。

（二）方法创新目标

1.挖掘并整合多种适用于小学生古诗教学的创新性方法与策略，如借助多媒体技术构建沉浸式古诗情境教学法，利用故事创编与古诗融合的启发式教学法，开展古诗配乐朗诵与绘画创作联动的多感官教学法等，以丰富教学手段，激发学生的想象活力。

2.探索如何巧妙设置教学环节与问题引导，有效开启小学生的想象之门。例如，设计具有开放性和启发性的课堂提问，鼓励学生从不同角度解读古诗意象与意境；组织小组合作探究活动，促使学生在交流互动中碰撞出想象的火花。

（三）教学提升目标

1.通过组织课例研讨活动，促使教师深入反思自身古诗教学过程中的优点与不足，学习借鉴他人在激发学生想象力方面的成功经验与创新举措，不断优化教学流程与课堂组织形式，提高课堂教学的效率与质量。

2.推动教师之间的经验交流与共享，搭建扁担沟中心学校教育集团古诗教学交流平台，促进教师在教学理念、方法技巧、资源整合等方面的深度沟通与合作，形成良好的教研氛围与团队合作精神，整体提升教师队伍的古诗教学专业水平。

四、教研人员及场地安排

本次主题教研活动扁担沟中心学校教育集团全体小学语文教师参加，主会场设在中心学校智慧教室。

小学古诗教学中想象力的培养策略主题研讨

时间

活动流程

内容/主题

授课地点

承担教师

所属学校

召集人

参与教师

主持人

9

月

20

日下

午

1:40-2:20

课例展示

《西江月?夜行黄沙道中》

五（2）班

陈青睿

董丹

扁担沟中

心学校集

团所有语

文教师

马丽萍

2:30-2:50

教材分析

六年级上册第一单元

智慧教室

纳丹丹

2:50-3:00

教学反思

课例反思

智慧教室

薛莹

3:00-3:10

数据循证

AI报告解读

智慧教室

实验教师

3:10-3:40

策略研讨

围绕主题研讨

智