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“五育融合”在小学数学中的运用与探

究

摘要：“五育融合”是为适应新时期社会发展的需求，提出来的新观点，五

育融合是指德智体美劳教育相互融合，贯穿于各大学科教学的各个方面，五育教

育不再分开教学，为全面提高学生的综合能力水平提供了极大的便利，与此同时，

五育在与各学科的融合中，受教师教学经验以及社会中五育融合实践经验等因素

的影响，五育融合教学原则的实行并不是一帆风顺的，笔者经过仔细地观察与研

究，总结了一些“五育融合”与小学数学的内容。

关键词：五育融合；小学数学；运用与探究

新时期小学数学教学融入了一些新的内容，五育融合教学便是其中极为重要

的一方面，五育一直是中国教育强调的重点内容，然其受到传统教学模式、教师

教学经验、五育融合社会实践经验、学生年龄特点等影响，新时期的五育与小学

数学教学的融合出现了一些问题，如：过于重视学生的智力培养，而忽视了学生

其他方面的锻炼；五育没有贯彻到教学的各个方面；学生对五育的学习只停留在

表面，并没有真正提高自身的各项能力等等，对此，笔者结合自身的实践教学经

验，以“五育融合的概念及界定”以及“五育融合在小学数学中的应用探究”为

切入点，简要谈谈本人对五育融合的认识。

一、五育融合的概念及界定

五育顾名思义，即德育、智育、美育、体育、劳育，它是将人在成长发育过

程中接触的各个方面加以总结形成的，它包含了学生学习的各个方面，有身体素

质、有智力提升、审美培养、情商管理等多个方面。有其具体内涵可知，德智体

美劳是对人进行素质教育的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、人类社会

的教育是以德智体美劳为根本的。

五育教育中不分主要次要，每一部分皆是学生素养的重要组成部分，德智体

美劳是一个整体，它们相互融合，交相辉映，共同构成了学生身上璀璨的发光点。

其中德育教育能够塑造学生健全的人格，智育塑造学生利用知识解决问题的能力，

美育陶冶学生的情操，提高其审美素养，体育塑造学生强健道德体格，劳育培养

学生热爱劳动、热爱自然的观念与相关劳动技能。这些是对学生综合能力的培育，

是适应我国未来发展方向的人才培养准则。

二、五育融合在小学数学中的应用探究

通过以上的分析可知，五育融合在小学生素质培养中的作用十分重要，为此，

教师应该积极地将五育与小学教学相结合，数学本身就是智育的一部分，数学来

源于日常生活，数学的教学与其他各育密不可分，例如各种规则图形本身就存在

数字与线条的完美组合，队形的变换与计算就是在上体育课，梯形堤坝的计算就

是劳动分工的前提，等等。以笔者的数学教学实践经验为例，笔者经过长期的实

践以及观察，总结了以下三方面的内容。

（一）五育与数学游戏化教学相融合

数学游戏化教学中不仅锻炼的是学生的数学知识的运用，有些游戏还会发展学生

的思想道德修养、身体素质、审美素养等。如九宫格游戏，在学习加法运算时，

笔者采用了九宫格比赛的方式，检测学生的加法掌握情况，学生们很快便调动起

自己所学过的知识，对九宫格中涉及的问题进行了快速解答，根据学生的运算速

度以及运算准确度，笔者给予了学生不同的奖励，在此过程中，学生了解了与同

龄人之间的竞争，为其树立正确的竞争意识提供了良好的条件，竞争意识属于学

生的德育教育，大脑的快速运转属于学生的智育教育，二者通过游戏相互融合，

不可分离。

（二）五育与数学互动式教学相融合

互动式教学是提高学生学习参与度的有效途径，互动式教学顾名思义需要教师与

学生、学生与学生的互动，此过程需要调动学生的肢体、智商、情商等多种要素，

刚好对应学生的五育。互动式教学需要调动学生与教师双方的积极性，如：笔者

在与学生进行互动时，会注意自身行为举止、说话态度与语气的变化，尽可能在

自己能够发现的范围内对学生以平等、友好的态度说话，还会积极的邀请学生与

笔者进行互动，如：分苹果游戏，笔者带来了10个苹果的模型，邀请了6个小

朋友，其中一名学生为同学派发苹果，保证每个人得到的苹果数都是相同的，该

同学先一个一个的进行派发，发到第二轮时刚好每人两个。通过这些可知，互动

式教学为五育的结合提供了便利。

（三）五育与数学作业相融合

数学作业的形式有很多种，有社会实践也有测试题等形式，教师可以利用数

学作业的多种可能性，与五育相结合，促进五育与教学的全面融合，如笔者在实

践教学中：在数学的课下作业中，笔者有时会布置一些需要学生相互帮助的作业，

如以两人为单位，互相出一些加减、乘除运算的题，为对方互相检查，还有一些

能够进行劳动