高中课件 项脊轩志.ppt

;归有光;

;归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。

清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。;“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

本文是归有光抒情散文的代表作。;轩漉

葺垣

迨爨

妪妣

闺扉

呱阖

笏扃

牖;整体梳理;项脊轩的状况如何;改造后的项脊轩;项脊轩的环境

;项脊轩的生活

;项脊轩的人事变迁

;项脊轩的人物;《项脊轩志》中共写了四位女子的形象：

1哺育过归家两代人的老妪

2慈爱的母亲

3对“我”寄以厚望的祖母

4与“我”恩爱情深的妻子

（写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要叙述的是三个人。）

;1老妪

;2母亲;3祖母

;作者主要抓住了三个生动感人的细节来描写的：

之一：祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中，笑曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既有疼爱之情，又有赞赏之意。

之二：祖母离开时，轻手阖门，自言自语：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情；喃喃自语中，尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。

之三：顷之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？

;4妻子

;正面写情：

“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。???里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。

;侧面写情;2“其后六年……其后二年……”

这一层，看似平淡，却也字字含情：

前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明对比：项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。;3、借物抒情：

文章到此，巧妙地以描写庭院中亭亭如盖的枇杷树来收束全篇。这看似随意的一笔，却使文章余音缭绕，意蕴无穷。眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托自己对妻子的怀念之情。

;问题思考;项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。作者把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，形散神聚。

通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。

;写作特色：;室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”;比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”;语言委婉含蓄;

叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；

叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；

同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！;写作方法指导;巩固练习;雨泽下注;三五之夜;当;为;以当南日

而母立于兹

;词类活用;1、项脊轩，旧南阁子也。

2、使不上漏

3、庭中始为篱，已为墙

4、又北向

5、余自束发读书轩中

6、吾妻死之年所手植也

7、其制稍异于前

8、妪，先大母婢也

;9、又杂植兰桂竹木于庭

10、令人长号不自禁

11、然余居于此

12、轩凡四遭火，得不焚

13、室西连于中闺

14、轩东故尝为厨

;下列蓝色字的词意思相同的两项是（）

A．日过午已昏大母过余

B．凡再变点轩凡四遭火

C．