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《水的净化》课例研究报告

一．研究背景

实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操

作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价

值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力

的方向。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源

内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研

究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空

间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图

在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展

中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用

品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学

态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。染主要来源与

危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社

会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节

水措施，把节水意识变成实际行动。

二.教学设计

教学设计思路：

从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，

在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水

的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作

预习，课堂实际操作教学方法。硬水和软水知识较为抽象，通过生活

生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，

以及硬水的危害和硬水软化的方法。

教学目标：

1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的

净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知

道硬水的危害。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运

用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，

感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学

习建设家乡的美好愿望。

重点:

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别。

难点:

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法等。

仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒。

教师活动学生活动设计意图

一、创设情境：

〈展示〉一烧杯浑浊的水，让学生判断烧杯中的1观察一瓶浑浊的水，从解决生活问题入

水是不是纯净的？同学们都知道渴了可以喝水，回答教师提出的问题手，联系学生生活旧

那么大家看看这杯水能不能喝？为什么？回答：不能。经验，引入新课程，

提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清回答：可以把水静置一激发学生学习兴趣。

澈吗？这就是们这节课所要探究的。引入课题—段时间。可以用家里的

—水的净化棉布或纱布来过滤水。

出示日常生活问题：1、雨水浑浊在水桶中放置（学生可能会有不同

一会儿有什么变化？答案）

2、淘米水在盆中放置呢？

3、洗完菜后，水中常常剩一些碎菜叶，妈

妈如何把碎菜叶取出？

肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯3、思考、回答：不纯

净了吗？净

陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂4、听课明确本课题的教学内

质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不容。

能将全部杂质去除，们要选择卫生、健康、安全

的饮用水，今天们一起来学习怎样更好地将水净

化。

二、水的净化

1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带1、回答：烧杯底有些让学生参与实验前的

来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们