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《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》课题研究的中期报告

一、课题简介：

《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》是由*主持的“十二五”

立项课题，于2011年4月备案，2011年4月开题。

二、核心概念界定：

1.有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指通过教学过程

的实施，使学的识谱能力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转

变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。有

效性体现在以下几个方面：

（1）科学性：策略的制定和实施要符合本年级段学生已有的识

谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。

（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，符合教育教

学规律。

2.教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的

定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学

活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过

程。

三、课题研究目标：

1.摆正识谱与学习音乐的关系,改变以往教学中低效的识谱现

状，通过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析,能在小

学各年级段形成行之有效的识谱教学策略。

2.提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具

体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的能力以及运用

这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的能力。同时能培养学生学

习音乐的兴趣,提高学生学习音乐的自信,促进学生音乐素养的发展。

3.在实践过程中,提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和能

力,促进教师的专业成长。

四、课题研究主要内容

1．小学音乐识谱教学现状调查研究

2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年

级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱

名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、

多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和

运用乐谱能力的策略研究上。

3．在音乐实践中培养识谱能力的有效策略的研究：如研究在唱

歌教学中如何培养学生的识谱能力;如何以生动的音乐为载体，在学

生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、

器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。

4．小学音乐识谱教学案例的研究

5.对小学生识谱能力评价的研究：主要研究如何建立有效的识读

乐谱的评价体系，同时又能促进教师的教与学生识读乐谱的能力。

五、课题研究现状分析：

（一）已开展的研究

自课题开题以来,在研训中心的指导和学校的关心下，在课题组

成员的齐心合力下，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究

内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学实践，扎扎

实实地开展了课题的各项研究活动，使课题有效、有序地开展起来，

做到了课题研究日常化，基本达到本阶段的研究目标。

1、调查分析，保证课题的有效开展

在研究初期为了了解学生的识谱现状，更好地进行研究，我们课

题组老师随机对金坛市各个学校共抽取156名学生进行识谱教学现

状的调查，调查结果如下：

调查问题所占百分比

1、对识谱的兴趣怎样A、最喜欢12℅B、喜欢℅23

C、一般℅47D、不喜欢℅8

2、能否静下心来把谱子认一遍A、能10℅B、有时能29℅

C、不能61℅

3、是否能在课上把谱子全部认下来A、没问题1℅B、能10

℅

C、有时能36℅D、不能53℅

4、是否学过乐器A、正在学℅8B、学过℅26

C、没有℅64

5、如果把识谱当作考试项目会好好学吗A、会92℅B、不

会8℅

6、你的识谱能力如何A、不识谱68℅B、识谱速度很慢31℅