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“自由”主题班会设计

我的青春我做主

一、设计背景

进入初中后，一部分学生在小学时是班级里的尖子生，发现还有同学的努力程度

和学习成绩都比自己好，感觉“鸭梨山大”，努力了一段时间，效果不明显，便

陷入了迷茫和忧郁中；还有一部分学生脑子灵活，发现接触到得知识并不像老师

和家长说的那么难，他们把入门基础知识误以为就是初中的学习基调，便飘飘然

起来……基于班级目前混乱的思想和消极应付的学习风气，我设计组织了这次主

题班会。

二、活动目的

1、让学生认识自己，超越自己；

2、畅谈理想，明确初中时期的奋斗目标，激发学生强烈的学习动机；

3、学会对自己负责，逐步成人、成才。

三、活动意义

根据埃里克森的人格发展阶段理论，处于青春期的学生主要发展的任务是

培养自我同一性。此次主题班会提供机会让学生了解自我、珍惜青春、把握自由，

通过讨论形式解决自身所面临的问题。

四、活动准备

1、给每位学生准备一张“个性特征表”。

2、发放“人生规划目标卡”。

3、制作PPT。

五、适用年级：七年级

六、活动过程

导入主题

1、师：同学们，你们知道吗？在你们诞生之前就参加并且赢得了许多竞争？在

很多人都露出了惊讶之色时，我提议大家一起来看一段视频，并聆听相关解说。

多媒体播放了一段不到2分钟的有关生命形成过程的视频：无数精子奋力游向唯

一的卵子，最先到达的一颗精子与卵子结合，胚胎形成了，逐步发育，婴儿出生。

2、请大家用一个词来形容生命生成的过程。（伟大、神奇、独一无二……）

生来就是冠军的我们棒不棒？当大家齐声说“棒”在多媒体上打出“我们是冠

军！！！”

各位同学，经历了十几年的风风雨雨现在让我们重新认识一下曾经的冠军。

【设计意图】：用“生命形成过程视频”唤醒学生了解自己最初的形成，从情的

角度唤醒学生珍惜来之不易的自己，也激发他们的兴趣。

认识自己

1、将全班同学分成4人小组，教师给每个学生发一张“个性特征表”，然后认

真研究一下自己和组内每一位同学的个性，并且把对自己的认识用关键词记录下

来。

2、在组内依次开展回馈，先由大家对受馈者谈各自的分析，再有他本人发表对

别人评价的感受以及自我的分析。大家会发现，两者也许非常一致，也许差别很

大。

3、深入探讨为何受馈者与回馈者之间的看法会出现差别，这一探讨对进一步认

识自我会有诸多收益。高中主题班会教案--我的青春我做主高中主题班会教案--

我的青春我做主。

【设计意图】：从知的角度，要想正确而全面认识自己，把握青春，不仅要关注

自己的内心，明白自己的希望、愿望，也要仔细聆听来自别人的声音。

超越自己

1、请大家观察一段视频《中国女排绝地反击》

2、请大家倾听一个平凡的故事，故事是第一人称写成的：

故事的主人公就是我自己，我所讲述的也是发生在我身上的真事。

3、从以上2则故事中我们能发现超越自己需要什么品质？请大家总结发言

【设计意图】：从意的角度要领会超越自己的内涵，过程是痛苦的，但是也是无

比痛快的。人的一生中经常有这样的体验，生命才会精彩。

规划自己

1、下面请大家一起看一个故事：《新生活是从选定方向开始的》。

在非洲撒哈拉大沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块15平方公里的绿洲

旁，从这里走出沙漠一般需要三天三夜的时间。可是在肯.莱文1906年发现它之

前，这儿的人们没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出

那片沙漠呢?原来比塞尔人一直不认识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他

们只能凭着感觉向前走。然而在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的

指引，他会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地方。但是自从肯.

文莱发现这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法交给了当地的居民，比塞尔人

也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一

个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：新生活是从选

定方向开始的。

2、这个故事告诉我们什么道理呢？

（师：如果一个人没有目标，就找不到努力的方向，没有方向就没有动力，奋斗

中遇到的任何困哪都会让我们自暴自弃，半