2019版 豫科版 高中通用技术 选择性必修11 产品三维设计与制造《第三章 三维打印技术的应用》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版豫科版高中通用技术选择性必修11产品

三维设计与制造《第三章三维打印技术的应用》大

单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容以“产品三维设计与制造”为主题，聚焦于三维打印技术

在不同领域的应用及实践。教学内容主要包括三维打印技术在工业制造、医疗、

建筑和大众消费等领域的应用案例，以及通过具体项目——灯罩的三维设计与制

作、定制化骨科植入物的设计与制作、可重构无人机创新平台的设计与制作，深

入探索三维打印技术的实际操作流程和核心技术。

三维打印技术作为现代先进制造技术的重要组成部分，不仅改变了传统制造

模式，还在多个领域展现出巨大的应用潜力。本单元通过丰富的案例和实操项目，

旨在帮助学生理解三维打印技术的基本原理、应用领域及操作方法，培养学生的

技术意识、工程思维、创新设计能力、图样表达能力和物化能力。

（二）单元内容分析

本单元内容分为四个主要部分：

三维打印技术的应用：介绍三维打印技术在工业制造、医疗、建筑和大众消

费等领域的应用案例，让学生全面了解三维打印技术的多样性和实用性。

灯罩的三维设计与制作：通过灯罩这一具体产品，引导学生经历从设计调研、

方案设计、三维建模到三维打印及后期处理的完整过程，培养学生的创新设计能

力和物化能力。

定制化骨科植入物的设计与制作：通过分析定制化骨科植入物的研发背景、

意义及案例，详细介绍设计与制作流程及方案，让学生理解三维打印技术在医疗

领域的深度应用，同时培养学生的工程思维和物化能力。

可重构无人机创新平台：介绍可重构无人机创新平台的研发背景、意义及设

计思路，并通过基于无人机平台的探究和体验创新实践的过程，培养学生的创新

设计能力、图样表达能力和工程思维。

（三）单元内容整合

本单元内容整合了三维打印技术在多个领域的应用案例和具体实操项目，旨

在通过理论与实践相结合的方式，全面提升学生的通用技术核心素养。整合过程

中，注重以下几点：

理论与实践相结合：通过介绍三维打印技术的基本原理和应用案例，为学生

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打下坚实的理论基础；通过具体实操项目，让学生亲身体验三维打印技术的操作

流程和核心技术，增强实践能力。

项目驱动学习：以灯罩的三维设计与制作、定制化骨科植入物的设计与制作、

可重构无人机创新平台的设计与制作等具体项目为驱动，引导学生在完成项目的

过程中学习知识和技能，培养综合应用能力。

跨学科融合：本单元内容涉及机械、电子、材料、设计等多个学科领域，通

过跨学科融合的方式，培养学生的综合素质和创新能力。

注重核心素养培养：在整合过程中，始终围绕通用技术的核心素养目标——

技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力进行设计，确保学生在掌

握知识和技能的同时，全面提升核心素养。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和

物化能力五个方面。本单元教学内容紧密围绕这些核心素养目标进行设计，旨在

通过三维打印技术的应用与实践，全面提升学生的通用技术核心素养。

（一）技术意识

技术意识是指对技术现象及技术问题的感知与体悟，形成对人工世界和人技

关系的基本观念。在本单元中，通过介绍三维打印技术在不同领域的应用案例，

引导学生感知技术的多样性和实用性，理解技