任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[推荐5篇] .pdfVIP

任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[推荐5篇]

第一篇：任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用

任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用

随着教育教学改革进程不断深入，任务驱动法俨然成为当前各专

业教学的方法。所谓任务驱动法是是指从表到里、逐层递进的教学思

路，并让学生从中学习到专业知识理论。信息技术课是互联网迅速发

展而衍生的专业教学课程，将任务驱动法应用到小学信息技术教育教

学过程中，对于锻炼小学生的思维能力与实践能力有着很大的帮助。

因此小学信息技术课程教育中可以应用任务驱动法进行教学，从而培

养小学生的信息技术能力。

一、任务驱动法应用于信息技术教学的优势

伴随着互联网信息技术的迅速发展，计算机网络技术知识对于现

代人们日常办公与生活交流愈来愈重要，许多学校都相继开展了计算

机信息技术课程，该课程的主要目的是培养学生的信息技术知识与计

算机能力。1.学生个性化发展的需求

由于小学生自身条件与学习基础有所不同，因此学生在学习知识

和知识领悟等方面都有着较大的差异。而传统固定教学课堂的教学模

式极大的限制了学生个性化与创新性的发展，这与新时期社会发展需

求以及教育教学创新改革理念不符。在小学信息技术课堂中应用任务

驱动教学方法展开教学，结合学生个性化差异需求来制定教学任务，

并能够充分发挥出小学生的潜在能力。例如，在计算机信息技术教学

课堂上教师可以制定一个任务主题，引导学生对任务主题展开热烈的

讨论，当对办公软件word字体如何设置课程进行教学时，可以给学生

布置有关办公软件word字体设置和变化的主题任务，比如当你参加校

园演讲比赛时认为在自我介绍阶段word字体设置为怎样的颜色更好。

这样学生可以相互讨论并提出自身的看法，有的学生可能认为宋体字

样相对较好，有的学生可能人认为黑体字更好，满足小学生的个性化

发展需求。2.坚持以学生作为教学主体

将任务驱动教学法应用于小学信息技术课堂教学中能够满足学生

个性化的发展需求，但是任务驱动教学方法取得的成就与任务主题设

置有着直接的关联。因此教学在开展信息技术课堂教学之前应当要对

教学课程内容进行充分研读，并掌握课程的中心内容，结合学生的实

际学习状况与个性化发展需求来预设教学任务。进行课堂任务设计时

应当要对学生特点和学习需求进行充分考虑，明确信息技术教学的主

要目标，并引导学生完成课堂主题任务，从而全面提高学生的学习理

论知识与实践技能。

二、对任务驱动教学方法在小学信息技术教学中的应用进行深入

分析

教学课堂能够取得成功关键在于教学方法和教学内容，不仅要让

课堂教学内容丰富多彩，还需要注重学生思维能力的培养，结合实际

教育结果来不断改善教学方法。

1.设置情景教学，提高学习热情

在设置信息技术教育教学任务时应要注重提高学生的自主学习能

力与实践操作能力，结合学生的心理状况与日常生活中的普通现象来

展开教学活动，譬如，当教师在教学OutlookExpress的邮件发送操

作的课程时，可以让学生给其他学生发送携带附件的电子邮件，同时

还要根据学生的实际状况来执行针对性的方案，一是让学生学会电子

邮箱申请流程，并拥有独立的电子邮箱；二是让学生增强对Outlook

Express各项操作的了解与掌握；三是学生能够发送携带附件的电子邮

件。通过不同形式的情景设置来增强学生对于理论知识点的了解，全

面提高学生的学习积极性与热情。2.注重教学任务的布置思路

根据小学目前的教育教学形式所取得的成就来看，活动表演法相

对于其他教学形式更容易提高学生学习积极性与主动性。活动表演法

的主要特点是直观性与新颖性，符合学生对事物认知的思维。绝大多

数的小学生在阅读与写作上他们更倾向于通过生动的形象进行了解，

因此教师如何给予小学生建立起生动的形象是值得深入思考的问题。

语数学在教学过程中也应要注重“形象”教学，指引学生将凝固的文

字转换为生动的“形象”，这样不仅能够达到学科的教学需求，还能

满足小学生的认知思维。在进行略读课文教学时也可以采用活动表演

法展开教学。比如在对《小苗与大树的对话》课文进行教学时，可以

让学生在课外采访爱读书的人，并制作整个访谈的记录，例如在进行

诗歌类型的课文教学时也可以采取不同的方法展开教学，《最后一分

钟》课文可以通过朗诵法的方式展开教学，对于增强学生对课文的理

解有着很大帮助。再如对课文《打电话》进行教学时可以使用表演再

现法，通过情景模拟教学指导学生进行学习，对于感悟文章作者思