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以情境体验模式促进高中物理学习的探索
王丽新
(江苏省启东市第一中学２２６２００)
摘要:随着教育新课改的进行ꎬ高中物理课程的教学也有了质的变化ꎬ教学方式逐渐新颖多样.物理学
科是充满了奇妙的一门基础应用学科ꎬ具有很强的操作实验性.高中物理较之以前的简单物理来说更加复杂
抽象所以对学生的要求更高.而我们的情景体验模式教学这就是我们的教师根据学生的认知能力以及学科特
点设计的有针对性有创造性的新的学习方式ꎬ可以让学生身临其境在感受的过程中获得知识ꎬ及实践出真知
切身体会更能准确深刻的把握知识ꎬ从而达到更好的教学效果.
关键词:物理情境体验ꎻ高中物理ꎻ教学效果
中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００－０８３３３(２０)１９３０－００６６－０２
在从初中进入高中学习后ꎬ很多学生觉得高中物理
容.只有亲身体验经历过真实的物理情境才能有效更好
变得困难了很多ꎬ这是因为高中物理变得抽象复杂了.所的获取宝贵的知识.
以为了让学生更好的理解知识ꎬ许多教师在授课过程中二、明确高中物理情境体验教学作用
利用实物以及动画视频等方式让学生的视觉触觉以及其
他感官都调动起来创设物理情景ꎬ将繁杂抽象的物理概学习最重要的是激发学生们的学习兴趣ꎬ营造一个
念形象具体化ꎬ以此来帮助学生更好的理解物理知识这轻松和谐的学习环境.正常的物理教学过程中ꎬ传统的教
比只依靠书本讲解会取得更优的教学效果ꎬ并且在这基学会使得课堂枯燥无味ꎬ从而使学生兴趣萎靡导致教学
础上使得学生身临物理的趣妙情境中调动他们各个感官效果差ꎬ我们的物理情境体验式教学会给物理教学的课
使得理性认识和感性认识结合ꎬ教学效果更甚.堂增添一份活力.对于特定的物理知识ꎬ我们给学生构造
一、把握高中物理情境体验教学内涵提供合适的场景让他们体验ꎬ这样会使得学生身临其境
从而引发他们共鸣ꎬ很好的激发学生的学习积极性和参
在课改后的物理新版的课程要求中明确了体验性的与的积极性.比如下面从人教版物理必修１的第三章“相
目标ꎬ强调了动手实践能力等内容.这些新的要求都是希互作用”下的“力的合成与分解”的讲解中来谈谈物理情
望学生能有对物理知识的直接体验性.针对上述的教学境体验式教学:我们老师根据如下图所示来模拟情境ꎬ安
要求ꎬ最好的方法就是让学生身临其境ꎬ因此情境体验教排两个学生上台.他们用一张凳子来代替一桶水的要求ꎬ
学模式就应运而生普及.在教学过程中ꎬ针对不同物理情在此同时ꎬ老师指示学生逐渐拉大两手的角度从而让他
景ꎬ我们教师给学生提供相适应的物理情境让他们体验.们来感受一下力的变化ꎬ并在演示后让所有学生都依照
学生在实践中建立完善自己的知识框架ꎬ培养实践动手此来模拟情境感受一下ꎬ这样的体验使得学生积极主动
的能力ꎬ对知识产生兴趣和情感ꎬ而不再仅仅靠老师的灌参与课堂活动ꎬ也为学习力的合成与分解这一知识板块
输来学习知识.奠定基础.
根据建构主义观点ꎬ我们所学习内容的意义建构受
学习环境的情境影响ꎬ也就是说学习的环境必须服务于
学习内容的意义.在我们的教学课程计划中ꎬ若要获得良
好的学习意义ꎬ则必须要创设有利于学习这的情境ꎬ而学
习的环境需要真实的活动为依托.在我们的教学过程中ꎬ
情境体验式教学还会使得抽象的深奥的物理知识变
我们需要加入真实的
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