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3.2图形的旋转（二）
说课稿第三章图形的平移与旋转
说课思路教材分析教学目标分析教学重难点教学过程设计教学设计反思
一、教材分析1、教材的地位和作用2、学情分析
二、教学目标分析1、教学目标知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度与价值观目标
三、教学重难点教学重点：简单平面图形旋转后的图形的作法.教学难点：简单平面图形旋转后的图形的作法.
四、教学过程设计
旋转视频第一环节创设情境，引入课题
O︵F︵ABCDE回顾旋转的特征
画一画第二环节观察操作、探索归纳
画一画
怎样将甲图案变成乙图案？甲甲乙乙ABBA可以先将甲图案绕图上的A点旋转，使得图案被“扶直”，然后，再沿AB方向将所得图案平移到B点位置，即可得到乙图案还可以用什么方法把甲图案变成乙图案？说一说
说一说如图，怎样将右边的图案变成左边的图案？答：以右边图案的中心为旋转中心，将图案按逆时针方向旋转90°，然后平移，即可得到左边的图案。第三环节课堂练习
习题链接把△APC绕点C顺时针旋转60°，得到△ADC，再连接PD，其中PC=1，PB=2,∠BPC=150°求AD的值。
在△ABC?中，∠ACB=90°，BC=AC?，直线MN经过点C，且MN⊥AD?于D，BE⊥MN于E.(1)当直线MN绕点C旋转到图1的位置时，求证：?①△ADC?≌△CEB?；②DE=AD+BE；?(2)当直线MN绕点C旋转到图2的位置时（1）中的结论还成立吗？若成立，请给出证明；若不成立，说明理由.
归纳小结1.旋转的概念：把一个图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动叫做旋转，这个定点叫做旋转中心，旋转的角度叫做旋转角。2.旋转的性质：三点3.旋转图形在证明三角形全等中的应用
五、教学设计反思在教学过程的设计上，通过一副旋转动画创设情景，吸引学生注意力，引出新课课题；进而通过旧知的回顾，为新知的探索作好铺垫。在教学的全过程中，我始终以提问、指导学生操作等方式引导学生发现规律；课后的延伸——“请结合旋转的知识，解答出两道有关三角形证明的题”使整堂课前后呼应、更加完整。
再见
我从事教育教学工作，具有丰富的一线教学经验，用心制作课件和教案，沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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