Unit 2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

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教学内容

Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking，选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册。本节课主要围绕健康生活方式展开，教学内容包括：

1.阅读理解：分析文章“HealthyEating”的结构和内容，探讨健康饮食的重要性及其实践方法。

2.词汇学习：掌握与健康饮食相关的词汇，如balanceddiet（均衡饮食）、nutrition（营养）、calorie（卡路里）等。

3.思维训练：通过思考讨论，让学生认识到健康生活方式对身心健康的影响，激发学生养成良好生活习惯的意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的技巧。

2.思维品质：训练学生的批判性思维和创造性思维，使其能够对健康生活方式进行深入思考，形成自己的见解。

3.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和尊重中西方在健康饮食方面的文化差异，增强跨文化交际能力。

4.学习策略：引导学生运用学习策略，如词汇记忆、阅读技巧等，提高英语学习效率，形成自主学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的教学重点是培养学生通过阅读获取文章主旨和细节信息的能力。例如，要求学生能够识别文章中的主题句，理解作者关于健康饮食的建议，如“均衡饮食的重要性”和“如何制定合理的饮食计划”。

-词汇运用：掌握与健康饮食相关的关键词汇，如“nutritious”（有营养的）、“processedfood”（加工食品）、“vegetarian”（素食主义者）等，并能在句子中正确使用这些词汇。

-思维训练：培养学生对健康生活方式的批判性思维，例如，通过讨论“快餐文化对青少年健康的影响”，让学生形成自己的看法和评价。

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能包含一些长难句，如“Comparativestudieshaveshownthatindividualswhofollowabalanceddiettendtohavealowerriskofchronicdiseases.”学生可能难以理解这些句子的结构和含义，需要教师通过分解句子成分和解释关键词来帮助学生理解。

-文化差异的认识：学生在理解不同文化背景下的健康饮食观念时可能遇到困难，例如，文章中可能提到某些西方国家的饮食习惯，学生需要通过教师的引导来理解这些习惯背后的文化意义。

-批判性思维的培养：要求学生不仅理解文章内容，还要对文章中的观点进行评价和批判，这对学生的思维深度和逻辑能力是一个挑战。教师可以通过设计开放性问题，如“你是否同意作者关于健康饮食的观点？为什么？”来引导学生进行深入思考。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，促进学生的主动学习和思考。例如，教师首先讲授健康饮食的基本原则，然后引导学生进行小组讨论，分析案例中的饮食习惯，并探讨其对健康的影响。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟健康顾问和咨询者的角色，通过对话练习健康饮食建议的表达。此外，组织小组游戏，如“健康饮食拼图竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固健康饮食相关的词汇和概念。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示健康饮食的图片和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。同时，使用在线资源，如健康饮食视频和互动测试，以提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的健康主题，如“上节课我们讨论了哪些健康习惯？它们对我们的生活有什么影响？”接着，展示一张健康饮食的图片，询问学生对图片的观察和想法，从而引出本节课的主题“健康生活方式”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先概述文章“HealthyEating”的主要内容，强调均衡饮食的重要性。

-接着，教师通过板书和多媒体课件展示关键词汇，如“nutritious”、“processedfood”、“vegetarian”，并给出例句。

-然后，教师引导学生阅读文章，通过提问和讨论的方式，让学生找出文章中的主要观点和论据。

-教师讲解长难句，帮助学生理解句子结构和含义，并指导学生如何通过上下文推断生词意思。

-最后，教师组织学生对文章中的观点进行批判性思考，如讨论“快餐文化对青少年健康的影响”。

3.巩固练习（10