信息技术与小学语文教学结题报告 .pdf

信息技术与小学语文教学研究报告

一、课题研究背景

语文特级教师于漪老师说：“课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师

指导、点拨，让学生作学习的主人。”因此，作为语文老师在课堂上更应该把重心放在让

学生自己去读教材，查阅资料，去发现问题、研究问题、解决问题，让学生拥有学习的自

主权，从而提高学习的效率。纵观现在的教学条件，无论是城市，还是农村，各级各类学

校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，

成为辅助课堂教学的重要手段。我想如果能把信息技术与语文教学结合起来，充分发挥信

息技术的优势，我相信语文教学的教学效果一定会事半功倍的。

但是，在实际的教学工作中，我们发现有些老师在课堂中使用信息技术仅仅是用来取

代小黑板，展示几个词语，代替书本，语文课堂实际上还是以教师的教授为主，以学生的

被动接受为主要形式，毫无疑问，这样的信息应用只能算是硬生生地“拼凑”，根本没有

发挥信息技术真正的效果。因此我就想探索一下信息技术如何真正地和语文教学结合起

来，从而让信息技术体现它的真正价值，让信息技术不只是作为一种辅助工具，而是将它

与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。

二、课题研究的价值

（一）从新改的要求看，利用信息技术，实现教师指导下的学生自主探究，使学生了

解知识的发生发展过程，保证学生学习的选择性，变革学习的评价方式等都有利于推进新

课程教学的改革和新课标的实施，提高课程教学质量和效益。因此该课题的提出不仅有利

于教师改变现有对信息技术的认知观念，探索信息技术进入课堂的有效途径，还有利于提

高教师自身的理论素养。信息技术与语文教学的有效结合，使教师从传统的知识传授者与

灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者，导航者，因为网上

资源非常丰富而且具有共享性、无限性、适时性等特点，能为学生提供充足的信息源，弥

补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，可以让学生不受时空限制根据自己的兴趣

与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。

（二）从素质教育的要求看，信息技术与语文课程整合能充分体现教师设计学习问题、

设计学习任务、指导情境观察、学习过程辅导等方面的主导作用；能够充分体现学生在发

现学习问题、探究疑难问题、参与共同讨论、解决实际问题、知识建构等方面的主体作用。

信息技术在语文教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络

等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，

使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，

调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆

力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中学到了知识，在动手实践的过

程中提高了能力。

（三）从提倡创新教育方面看，现代社会需要创新型人才。学会思考，学会创造，是

成才的关键。本课题的研究突出对学生的学习方法引导和问题意识，有利于学生发现问题、

提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。培养学生创新精神，提高学生的信息素养和

学习能力。

（四）从实施终身教育方面看，现代社会是学习型社会，学会学习，终身受益。本课

题重在转变学生的学习方式，学会学习是研究的核心。

总之，通过本课题的研究与实践，将信息技术与语文教学整合，能拓宽学生

解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，

真正发挥信息技术对语文教育的变革性推动作用。

课题研究的价值

三、概念界定

2001年初教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在第十一条明确指出：“大

力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教

学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥

信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信

息技术在教学中的应用，解决的是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的

目标、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

（一）信息技术在语文教学中的应用就是在先进的教育思想和理论的指导下，将以计

算机和网络为核心的现代信息技术全面应用到语文教育的整个教学过程中去，改革教学模

式，整合教学资源，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方

式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使