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创伤急救护理技能教学中情景教学法的应用分析

陈方

中国人民解放军陆军特色医学中心（大坪医院）重症医学科，重庆400042

摘要：目的评价创伤急救护理技能教学中情景教学法的应用。方法本研究选择在重症医学科进行轮转学习的护

理人员为研究对象，2022年12月-2023年6月的护士10名作为对照组，2023年7月-2023年12月的护士10名

作为观察组。对照组采用传统教学方式，观察组采用情景教学法。评估轮转护士在轮转结束后，其在知识掌握以

及实践技能方面的成绩以及护理人员对教学的满意度。结果观察组护理人员在笔试成绩以及技能操作方面考核

结果均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理人员满意率为100.00%，对照组护理人员满意度

为60.00%，观察组满意度高于对照组，此差异不显著（P0.05）。结论情景教学法在创伤急救护理技能教学中显

示了其显著的教学优势，值得推广。

关键词：创伤急救护理；情景教学法；护理教育；技能操作；满意度；教学效果评价

中图分类号：G642

0引言本项研究旨在深入了解情景教学法的重要性和可操作

性，进而探讨这种方法在创伤急救护理技能教育中的

当今社会医疗卫生行业快速发展，作为医疗服务

实际应用，以提高护理教育的质量和成效。以下为本

的关键领域，创伤急救护理对患者的生命安全和恢复

次研究的详细报道内容：

[1]

有着明确而直接的影响。创伤急救护理领域面临的新

挑战，也随着社会的不断进步和医疗技术的不断提高1资料与方法

而逐步的增加。因此，面对着复杂严峻的挑战，如何1.1一般资料

让护理人员始终保持镇定，因人而异地完成救护操作，本研究选择在重症医学科进行轮转学习的护理人

就成了亟需解决的核心问题。对于护理人员，传统的员为研究对象，2022年12月-2023年6月的护士10

护理教育方式在现如今的大背景下，已经不能适应现名作为对照组，对照组护理人员中男性0例，女性10

代专业护理教育的需要，因此需要寻找到提高护理人例；年龄22～24岁，平均年龄（22.34±1.33）岁，

员动手能力，以及提高护理人员综合素质水平的途径。本科学历5人，专科学历5人；2023年7月-2023年

情景教学法是一种把学习者放在核心位置的教育方法，12月的轮转学习护士10名作为观察组。观察组护理人

它的独有效益已经在许多领域得到了应用。情景教学员中男性1例，女9例；年龄22～24岁，平均年龄（22.19

法的特点是通过模拟真实场景来实施教学，让学习者±1.59）岁；本科学历5人，专科学历5人。两组轮

在真实的场景中学习知识和完成训练。这种方法可以转护士的学历、年龄、性别无显著差异，差异无统计

让学习者进一步加深对知识掌握，加深对技术能力的学意义（P0.05），组间具有可比性｡

理解，并在模拟真实工作情境和学习实践中增强实际1.2方法

应用能力。情景教学法在护理教育的领域中，通过模

对照组教学方式采用传统模式：首先，教师在课

仿实际的急救场景，可以加强学生的实际操作能力。

程开始前，会清晰地向学生阐述将要学习的内容——

同时在培养创伤急救护理技能时，情景教学法将会显