3九年级语文上册《我爱这土地》课件.pptxVIP

任自主欣赏壹务

课程导入看视频，说说你的想法。

1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

1.把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

一读标题抒情主人公抒情对象点明主旨，奠定情感基调

作家作品艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪（é）加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。二读注1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1985年获法国文学艺术最高勋章。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。释

了解背景《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了二读注释不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三听范读

诗的第一节表达方式是什么？写了哪些意象？第二节用什么表达方式？作用是什么？三读第一节是描写。描写了鸟、土地、河流、风、黎明。第思二节是抒情，直抒胸臆，点明主旨，表达对灾难深重的祖国路的热爱之情。

诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？三读第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描思述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的路概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。

通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。诗的第一节写了哪些意象？这些意象有象征意义的有哪些？它们分别象征了什么？四读意象鸟、土地、风、黎明。土地：象征着祖国大地。河流、风：象征着人民的悲愤和激怒。黎明：象征着人民对光明的向往和希冀。

请从语言表达的角度赏析“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。五读语言拟物。“嘶哑”一词融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉、执着的爱，形象生动地刻画了一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱土地和祖国的诗人形象。

“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”换成“嘹亮”好吗？为什么？五读语言“嘶哑”换成“嘹亮”不好。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱。如果换用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达（不能体会歌者的坎坷、悲酸和对祖国、对土地和对人民执着的爱）。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么?五读语言这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，写出了国土沦丧的带给人们的痛苦和无尽的悲愤，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象。

诗中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”体现了作者怎样的精神追求？五读语言①深爱和眷恋土地；②愿为多灾多难的祖国献身的精神。

品析下面诗句的含意和作用。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……五读语言因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。直抒胸臆，点明主旨，作者用设问句，引起读者的强烈共鸣。

选择一位同学朗读《我爱这土地》，你觉得哪个嗓音条C六读感情件更合适？（）A．（靖淳）男雄浑沉稳B．（俊铭）男高亢有力C．（礼哲）男沙哑低沉

朗读诗歌，注意重音、节奏和语调。我爱这土地艾青六读感情假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

六读感情——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

我爱这土地艾青假如/我是/一只鸟，六读感情我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被／暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……

六读感情——然后/我/死了,连羽毛/也腐烂/在土地里面。为什么/我的眼里／常含/泪水？因为我/对这土地/爱得/深沉……

课同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝堂小结烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学习，为创