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钱塘湖春行教案

钱塘湖春行教案1

一、教学目标：

1、了解诗人基本信息。

2、梳理诗歌中，作者所“行”见到的景致，体会寄寓在意象

中的情感。

3、品味诗歌中具有艺术张力的字、词。

二、教学重、难点：

品味诗歌中具有艺术张力的字、词。

三、教学过程：

1、作品说明，作者信息简介：

本诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”

字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间

四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。从结

构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转

换不露痕迹，衔接非常自然。

白居易，字乐天，晚年又号香山居士我国唐代伟大的现实主义

诗人。中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗

歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白

氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》

等。

2、梳理作品中的意象、体会作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的题眼是“雨”字，而《钱塘湖春行》的诗眼就

是一个“行”字，一贯而下，统摄全篇。在作者“春行”之时，移

步换景，美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些春季典型的意

象，成为全诗，引人注目的焦点。

“水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”“乱

花”“浅草”“绿杨”“白堤”自“孤山寺北贾亭西”起，行至

“白堤”，作者选取的都是最能表现“春”的景象。

“一切景语皆情语”。春雨过后的西湖，水色天光，波起波平;

“早莺争春”“春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力；“乱花迷

眼”“浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致；最后一

联更是直抒胸臆，以一个“爱”字，一个“不足”点一一作者在

早春风光中的无比喜悦、热爱之情。

3、品味诗歌中具有艺术张力的字、词：

本诗在内容理解，情感体会上的难度不高，抓住意象则能正确

体会作者的情思。但本诗最大的成功之处，除了移步换景，不着痕

迹外，更重要的是运用了一系列极具表现张力的字、词。这些点睛

之笔，使本就春意盎然的,诗歌，平添一份生命力。

“早”莺、“新”燕。一“早一新”，交相辉映，共同营

造出早春的别致而新鲜的景象。

“渐欲”两个副词，取代了动词的效果，表现出春季“乱花”

自含羞待放到娇艳怒放的整个过程，极具动态感和生命张力。硬是

将原本一时一刻的景象表现成一个完整的生命生长过程。

“才能”与“渐欲”对仗，表现出春草新长时的“新”“嫩”

感。

这些字、词，紧扣一个“春”字，也将整首作品推向了一个艺

术高峰。值得品味。

4、反复品读诗歌：

感受作者陶醉在西湖早春风光中的愉悦之情，以及诗歌艺术手

法上的张力。钱塘湖春行教案2

教学分析：

一、教学目标：

1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗

歌内容。

3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

二、教学重难点：

朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美

和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。

三、课时安排：1课时

四、课前