人教部编版七年级上册语文第六单元教材解读(共50张PPT).pptx

想象之翼

——部编语文七年级上册第六单元教学设计

提纲

01单元教学目标

02课文内容分析

03单篇课文精讲设计

单元教学目标

想象是人类与生俱来的一种能力。借着

想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验

更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、

神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，

能引导我们换一种眼光来看世界。

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少

于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅

读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，

发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理

解课文。

人文主题线：想象

语文素养线：快速阅读

单元导读

双线组元

本单元课文富有想象力

皇帝的新装(安徒生)

写作：发挥联想和想象

单元学习目标

学习快速阅读。

·精神高度集中，快速大量摄取信息

·线式阅读、面式阅读

·学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯

·每分钟400字

调动生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。

·体会课文的想象世界

·触发想象，拓展延伸

从文体认知的角度，了解童话、神话、寓言的特点，把握正确的解读方法

本单元学习重难点：

发挥联想和想象，把握作者的思路，

深入理解课文。

2

教学指导：

2、可采用课本剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生

阅读兴趣，增加学生实际体验。

记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体。”

----张志公

快速阅读“不是一种孤立的能力，而是理解、

课文内容分析

课文

要点

皇帝的新装/安徒生

成人的两难选择；快速阅读能力培养；课本剧编演

天上的街市/郭沫若

体会诗歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和联想运行的线路；激发想象，发挥创造力

女娲造人/袁珂

女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话故事的拓展阅读要讲出“起源”神话的特质与价值，最好和西方进行比较

寓言四则

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》

寓言文体的特点(故事与寓意；适当夸张变形；以矛盾性营构故事);联系生活，多角度理解寓意；改造文本，产生新寓意。把解读的重心放在寓意而不是故事

课文内容分析

能力层次

教学内容要点

文意把握

感受形象；把握主旨

要点概括

梳理形象和情节

词句理解

理解人物语言的潜台词；理解作品中议论抒情性句子对揭示

主旨的作用

内容探究

评价形象和主旨

作品感受

欣赏形象自身或形象间的对比、衬托关系

童话、寓言教学要点

单元教学思考：

第一，本单元课文如《皇帝的新装》《寓言四则》等，其主旨的理解和认识是有多种可能的，不必追求所谓“标准答案”,应当允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，言之成理即可。

第二，引导学生从课文中体会联想和想象，让他们明白联想、想象不是毫无根据的胡思乱想，而是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程。要和写作实践结合起来，充分利用复述、改写、扩写、仿写等多种方式，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。

第三，要指导学生课外扩展阅读。这一年龄段的学生往往思维活跃，想象力丰富，而本单元的课文比较容易引起他们的兴趣，是将他们引向广阔阅读空间的很好的桥梁。可以推荐《安徒生童话集》《中国神话选》《伊索寓言》等。

本册教材的名著推荐之一《西游记》也可以在此时推荐给学生。

整体设计思路

教师线索：组织活动——精讲单篇——指导策

略

一个整体单元活动+单篇精讲

学生线索：完成活动——精读单篇——成果输

出

课时安排

单元阅读分享活动5课时女娲造读精讲4课时

课时

寓言四则2

课时写作2课时

单篇课文设计思路

20《天上的街市》饭前开胃菜

课时：2课时。

教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。

2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。

3、体会诗人的情思。

学情分析：

1、本诗语意流畅、语言自然，学生不难读懂。但是较为深入的鉴赏学生可能不知从何说起。

2、学生在前几个单元对朗读有了一些了解，但这首诗，如何读好停连、节奏，需要老师的指导和学生的练习。

教学主要过程：

第一课时：

1、导入：请学生欣赏理查德·克莱德曼的钢琴曲《星空》,学生自由发言，描述听音乐时脑海里浮现的画面。

2、了解诗人郭沫若，结合文下注释，边读边勾画。

3、整体把握，初步感受，用自己的语言描述诗中营造的画面。

4、自由朗读，处理停连、节奏，做到情境再现，把握感情基调。

5、想象联想，欣赏画面美。在这个环节，有这样的问题设计：①“天上的街市

里”,有什么景、什么人呢?②你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢?由