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第
[水调歌头ppt课件]水调歌头课件
水调歌头课件篇(1):水调歌头公开课课件
《水调歌头》,是词牌名之一,又名《元会曲》,名篇有宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》,宋代陈亮的《水调歌头·送章德茂大卿使虏》,那么大家了解哪些相关的知识呢?
1、知识与能力:了解文章基本内容,初步掌握对词的情感抒发的基本赏析。
2、过程与方法:师生通过课前预习和课上诵读感知、合作探究的方法,体会本词借景抒情、情景交融的表现手法的妙用之处。
3、情感态度与价值观:通过对本词的赏析,培养学生对于亲情的珍爱,让学生进一步理解,在人生失意时应该有豁达的情怀和积极乐观的精神。
赏析诗歌借景抒情、情景交融的妙用之处。
体会作者思念亲人的情感和在人生失意时乐观豁达的情怀。
课前预习法、诵读感知法、合作探究法。
多媒体等设备
1课时
通过课前预习法让学生扫清字词障碍,然后在课上通过诵读感知法、合作探究法,引导学生领会作者的写作技巧和情感表达。
引导学生领会作者的写作技巧和写作意图,即借景抒情、情景交融,何景何情,情景如何交融。
一、新课导入
东坡柳絮纷飞,引无数迁客骚人挥舞宝墨敬献华词;词开豪放一派,唱出人间真善美假丑恶慷慨激昂;学富五车、才高八斗却生不逢时、怀才不遇;命途多舛、一生坎坷却依然心忧天下苍生;把酒对月空悲叹却依然乐观豁达、笑傲江湖。
二、初读诗歌,体悟情感。
1、请同学朗读这首词,苏轼写这首词的缘由是什么?
明确:作此篇,兼怀子由。
2、在序中,苏轼还交代了哪些信息?
明确:
时间:中秋之夜;人物:苏轼一人;事件:大醉,作此篇,兼怀子由。
插入背景:苏轼因在朝与王安石政见不合,被贬任密州太守,而与在齐州做官的弟弟苏辙(子由)长达七年未能相见,政治上不能施展抱负,生活上兄弟天各一方。中秋之夜,他喝酒赏月,不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙,因此写了这首词。
3、通“兼怀子由”,我们知道,苏轼不仅思念自己的弟弟苏辙,还应该表达了其他的情感,下面我们请大家自由朗读,并且说说你读完这首词,读出了作者怎么样的情感?
明确:苦闷、矛盾、感伤,但又有乐观、豁达。
三、合作探究,赏析诗歌
1、结合文本,小组讨论并找出文章哪些景物传达出了作者苦闷、矛盾、忧伤的情感,哪些句子传达出了作者
乐观、豁达的情感,并进行赏析。
明确:
①开头一句“明月几时有?把酒问青天”,是李白的诗歌《把酒问月》“青天有月来几时?我今停杯一问之。”两句脱化而来,同时点明饮酒赏月。
②“不知天上宫阙,今夕是何年。”表面上好像是赞美月夜,其实也有当今朝廷上情况怎么样的含义。
③“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”赞美的语气:“今天是多么好的日子啊!”的意思。下面“我欲乘风归去”三句,表面是说“我本来是神仙境界中来的,现在想随风回到天上神仙住的‘琼楼玉宇’中去,但是又怕经受不住天上的寒冷。”这几句也是指政治遭遇而言,想回到朝廷中去,但是又怕党争激烈,难以容身。④“起舞弄清影,何似在人间”两句是说,既然天上回不去,还不如在人间好,这里所谓“人间”,即指作地方官而言,只要奋发有为,做地方官同样可以为国家出力。这样想通了,他仰望明月,不禁婆娑起舞,表现出积极的乐观的情绪。
⑤“转朱阁,低绮户,照无眠。”转和低都指月亮的移动,暗示夜已深沉。月光转过朱红的楼阁,低低地穿过雕花的门窗,照着屋里失眠的人。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤,以致不能人睡的人。月圆而人不能圆,这是多么遗憾的事啊!于是诗人埋怨明月说:“不应有恨,何事长向别时圆”明月您总不该有什么怨恨吧,为什么老是在人们离别的时候才圆呢这是埋怨明月故意与人为难;给人增添忧愁,却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。
⑥“不应有恨”两句是用反问的语气、埋怨的口吻向月亮发问。“不应有恨”而恨在其中,正是“道是无情却有情”的意思。下面“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”三句,转为安慰的语气;既然月有圆缺,人有离合,自古皆然,那是没有什么可悲伤的了。惟愿兄弟俩彼此珍重,在远别时光里共赏中秋美好的月色。
⑦词的最后说:“但愿人长久,千里共蝉娟。”“蝉娟”是美好的样子,这里指嫦娥,也就是代指明月。“共蝉娟”就是共明月的意思,典故出自南朝谢庄的《月赋》:“隔千里兮共明月。”既然人间的离别是难免的,那么只要亲人长久健在,即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来,把彼此的心沟通在一
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