羽毛球个性化改革中游戏干预对于教学效果的影响 论文.docx

羽毛球个性化改革中游戏干预对于教学效果的影响

摘要：学校体育作为课程资源的重要组成部分，其改革和发展对提高国民素质和社会进步具有特殊的意义。学校体育改革是增进学生身心健康发展的重要途径，国家历来重视学校体育改革，并且在体育教学改革中重视教学内容和教学方法的改革。

从2007年开始结合《学生体质健康标准》在全国范围内实施阳光体育。新课标规定“健康第一”的指导思想，它不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现在的教学理念，以促进学生身心健康发展为内容，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。在羽毛球的日常教学中添加游戏干预环节对于教学效果事半功倍。

关键词：羽毛球教学个性化，体育游戏，羽毛球技能。

一、前言

1．1选题依据

体育课程作为学校课程体系的重要组成部分之一，学校体育作为终身体育中重要的一个环节，学生在学校接受体育知识的过程中，始终围绕着身体健康和运动技能等方面。

为了更好的贯彻好“健康第一”的理念。

学校体育在教学过程中也开始围绕“健康第一”的思想，注重改革，在不断的改革中，希望通过的不同的教育形式来让学生更好的掌握运动技能，接受体育知识，从而为终身体育打下坚实的基础。

体育游戏包含许多功能，包括比赛，娱乐，教育等。在体育运动中使用体育比赛时，体育比赛中包含的竞赛和娱乐相结合，虽然学生正在学习运动技能，或者在玩游戏时，会有一些竞争，但游戏的乐趣会淡化竞争对手。让学生增加学习运动技能的兴趣。并且在趣味性中也有着竞争性，让学生在相互竞争中能够更好的掌握相关的运动技能和运动理论知识。

游戏作为快乐体育的一部分，3快乐体育是指在体育锻炼的过程中或者相关运动项目的学习过程中是充满着快乐的过程，而不是一直枯燥的重复一个动作来达到学习运动技能的效果。其中游戏作为快乐体育的主体，游戏以其趣味性将枯燥的运动技能学习过程变得丰富多彩。使学生在游戏的过程中无意识的接受一些运动技能。并且在潜移默化中不断加深对此体育项目的兴趣，从而达到终身体育的目的。

我国的体育教育改革也在不断的深化中，虽然传统的体育教学方式仍然占据着重要的地位，但是一些贯彻着“快乐体育”思想的教学方式也在不断地运用到体育教学中，让学生能以更好的学习方式来学习运动技能。游戏作为快乐体育的一部分，不断的与传统体育教学结合在一起，在中小学的教学过程中运用较多。快乐的孩子运动的源泉，所以游戏法在中小学的体育教学中运用广泛。

1．2游戏理论的研究

何为游戏？许多人类学家，生理学家，教育学家都对它进行了长期的研究和探索，都在各自的角度有各自的结论，但大多数都认为，“游戏是人类活动的一种特殊形式，人类的正常生活活动基本都包含着游戏，它是生活的一部分。它的趣味性和竞争性对青少年有着很大的吸引力。”

在体育教学的过程中穿插体育游戏，在体育教学过程中充分发挥体育游戏固有的特点，让学生在体育运动过程中能更好的对运动项目产生兴趣，有助于学生身体素质的提高，以及心理素质的发展，在游戏的竞争和协作过程中更好的培养学生的意志品质。

1）体育游戏理论的研究

何为体育游戏？体育游戏是游戏的一种，它是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识，有创造性和主动性的活动。其特征是大众性，普及性，竞争性，娱乐性等等。

体育游戏作为游戏的重要组成部分，游戏以其娱乐性，趣味性，随意性，规则性等等特点充满在生活的各个方面。体育游戏不仅具有传统游戏具有的特点，体育游戏还与体育项目紧密的联系在一起，在体育游戏的过程中，学生能够在游戏的过程中加深对相关运动项目，相关运动技术的了解。并且在有趣的学习过程中逐渐对运动项目产生浓厚的兴趣，为终身体育奠定良好的基础。体育游戏理论在体育教学中不断被体育教师运用，取得教学效果良好。

2）体育游戏在体育教学中运用的研究

体育游戏7在实施过程中是相对自由的，但是在实施的过程中也必须遵守一开始制定的游戏规则。在竞争，合作等等带来快乐，展示着体育教学和游戏相结合的魅力。

在体育教学的过程中，穿插着相关的体育游戏，一方面，体育游戏能够让学生在紧张或者枯燥的课堂中忘却自我，达到放松的目的。另一方面，学生可以在不同的体育游戏过程中了解不同运动项目的特点，更加快速的了解这项运动技能。满足这他们在运动技能的学习中还体验着游戏的乐趣，满足这他们的好奇心和求知欲。在游戏的过程中同学们严格遵守游戏规则，不断学会与同学合作，逐步的建立良好的人际关系。

二、教学实施环节

2.1体育游戏内容的设计

在教学之前根据教学进度，教学内容，以及上课的结构来设计相关的体育游戏，尽量让不同环节的体育游戏能够满足相关的需要。（a.课堂的导入以及上课情绪的激发，b.羽毛球技能的学习与理解加体能的训练c.体能的训练以及情绪的激发与维持