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人才培养课题
产教融合视域下现场工程师培养的路径探索研究淤
111211
周展，刘万太，崔添添，周炼，王芳，桂斌斌
（1.湖南电气职业技术学院，湖南湘潭411101；2.湘潭县易俗河镇赵家洲中心小学，湖南湘潭411229）
［摘要］为了提升职业院校人才培养质量，对产教融合视域下现场工程师教育模式进行研究，先分
析了产教融合及现场工程师的概念，之后分析了现场工程师教育模式存在的问题，围绕“如
何提高产教融合现场工程师人才培养项目成效”这一核心问题展开讨论。期望通过对产教
协同模式的突破和育人有效路径的探索提高现场工程师人才培养质量。
［关键词］产教融合；现场工程师；教育模式
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）01-0101-04
产教融合是高职教育提升服务区域产业发展能力（二）现场工程师专项培养计划
和提高人才培养质量的重要途径。国家出台了《关于深现场工程师专项培养计划的核心目标是以校企联
化产教融合的若干意见》以指导产教融合高质量发展。合培养项目为基础，通过统筹校企供需对接和资源匹
产教融合要求高职教育与产业密切结合，实现深度融配，创新人才培养模式，全面重塑人才培养体系、标准
合，以满足不断变化的产业需求。近年来，职业院校积和质量评价体系，将工作场域的职业岗位能力需求转
极探索现场工程师的培养模式，并取得了一定的成效，化为教育场域的专业知识、工程能力和综合素质要求，
得到了企业和社会的认可。针对现场工程师培养，2022以满足产业领域的需求。现场工程师是该计划所培养
年9月，《教育部办公厅等五部门关于实施职业教育现的技术人才，他们具备工匠精神，熟练掌握操作技能，
场工程师专项培养计划的通知》提出了总体思路、工作了解工艺，具备管理能力、协作能力和创新能力。现场
目标和重点任务，计划到2025年培养不少于20万名工程师在工作中展现出精益求精的工匠精神、团队合
现场工程师，并要求500所职业院校、1000家企业参与作意识、创新意识和工程思维。职业教育现场工程师专
项目实施。项培养计划明确了人才培养的定位，强调一线岗位中
这一政策的出台为现场工程师的高质量培养提供生产、管理、运维和服务等特征，为企业在数字转型时
了指导，标志着现场工程师培养步入新时代。职业院校期的转型升级提供有力支持。
和企业应加强政策的贯彻落实，探索现场工程师培养二、产教融合现场工程师培养中存在的问题
的创新路径。（一）校企合作存在不足
一、概念分析由于缺乏充分的沟通和合作，企业在参与该教育
（一）现场工程师模式时需要投入大量资源，增加了运营成本。同时，企
现场工程师是一种应用型、复合型技能人才，他们业面临着投入与收益不对等的风险，例如不确定是否
工作在生产、工程、管理和服务等一线岗位，具备科学能够长期留住培养的人才。双方在责任分工方面缺乏
技术应用能力，能够创造性地解决工作现场的技术问清晰性，导致院校主动向企业提出合作的情况较多，而
题。现场工程师从场域视角出发，能够胜任生产一线职企业的参与热情不高。
业岗位的工作要求，解决生产现
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