八年级物理上册3.6探究凸透镜成像规律教案新版粤教沪版.docVIP

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第三章

6探究凸透镜成像规律

课型

试验探究课

课时

1课时

教材分析

本课选自新人教版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采纳探究学习形式，不仅激发了学生探究物理规律的爱好，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法，并形成技能。在科学探究的整个过程中，老师要做好导演，学生要当好演员。

目

标

要

求

学问与技能

（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。

（2）试验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行试验。

过程与方法

（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用限制变量法来支配操作步骤。

（2）学会用视察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感看法与价值观

通过试验探究，体验参加的欢乐和胜利的喜悦，渐渐养成沟通合作的习惯，培育学生的探究意识。

内容分析

重点

凸透镜成像规律的试验探究操作。

难点

（1）凸透镜成像规律试验的组织和指导。（2）分析试验数据总结凸透镜成像的规律。

教法与学法

探究法、试验法、探讨法

教具与学具

多媒体课件、照相机模型、光具座（12个）、凸透镜（12个）、蜡烛（12根）、光屏（12个）、火柴（12盒）。

教学环节

老师活动

学生活动

教学说明

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导入新课

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新课教学

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提出问题

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猜想假设

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制定支配与

设计试验

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提问：照相机是日常生活中常见的工具，你知道它的镜头用什么镜子做的吗？

活动：用凸透镜来视察物体成像的状况

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同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。信任大家肯定有很多疑问，请把你的问题提出来，然后我们一起沟通一下。

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凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的依据是什么？

（将学生可能出现的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。）

介绍试验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（特地用来探讨凸透镜成像规律的仪器）。

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问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么依次摆放在光具座上？

指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清楚光明的像。

②什么是物距、像距和焦距？怎样测量试验所用的凸透镜焦距？

③如何操作使烛焰的像（清楚光明）呈现于光屏上？

（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）

④怎样变更物距来探讨像的性质与物距的关系？

（先把物体放在u2f处，然后放在fu2f处，最终放在uf处。这样，由远到近，探讨像的性质与物距的关系。）

⑤试验过程中应记录哪些现象和数据？

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模拟演示：凸透镜成像试验

视察、体验

探讨、探究多种方法

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沟通视察到的现象

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探讨、沟通

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提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关；④可能与凸透镜的凹凸程度有关等。

了解每种器材的作用。

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生生之间绽开探讨和沟通。

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明确探究目的

设计试验方案

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学生们尝试模拟探究

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由生活走向物理，贴近学生实际；同时激发学生的学习爱好，提高应用物理学问实力。

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创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性相识。

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从学生的问题中引出本节课的探究主题。

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在视察体验的基础上进行合理猜想，有效地培育了学生的猜想实力，激发学生的学习动力。

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做好试验，设计是关键。充分发挥老师的主导作用，引导学生解决试验设计上的难点，为学生能够顺当进行试验探究做好打算。

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让学生感知，有个思想打算。

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进行试验与收集证据

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分析论证

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评估沟通

每个小组分发一份试验探究学案。

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试验要求：

①????多次试验，视察物体的成像；

②????光屏上的像肯定要清楚光明；

③????刚好记录像的性质及物距和像距；

④????记录其他方面的问题及发觉。

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学生进行分组试验，老师巡回指导，刚好发觉问题并对学生启发和引导。

学生试验基本结束，并填写好了试验记录表，探究的试验规律让学生自己去总结。

①先小组内探讨沟通；

②再小组之间进行班级沟通；

③最终老师总结成像的规律。

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在试验过程中，同学们还有哪些新的发觉或疑问？

参考指导

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试验小组合理分工、合作探究

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分析试验记录

寻求试验规律

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沟通发觉

集思广益

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相互沟通

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针对问题，学生们先探讨发表自己的见解，后通过试验来验证。

明确探究目的和提高探究的实效性。

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给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的试验探究热忱。

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充分培