电容器的充电和放电的说课稿.ppt

一、教材分析一、教材分析本节课选自中等职业技术教育系列教材（余德文）主编的《电工基础》2006.8月第一版第三章第二节。电容器是电路的基本元件之一，在电力系统作为功率因数的补偿元件；在电子电路中作为滤波、耦合、隔直元件，电容器是一种应用非常广泛的电学元件。而以上功能主要源于电容器的充、放电特性。所以这部分知识在电工电子中起着举足轻重的作用。一、教材分析一、教材分析重点:电容充、放电的过程。难点:电容充、放电的过程中电压和电流的变化规律。一、教材分析

根据教学内容和学生具体情况,本节课中主要运用观察演示实验、问题情景探究、学生讨论协作、生活情景类比等教学方法来帮助学习。借助于演示实验，通过创设问题情景来帮助和引导学生开展有效的学习。利用生活情景类比来降低难度和加深学生对所学知识的理解。用反馈练习来帮助学生巩固所学。目的：主要是为了培养学生自学意识、提升学生解决问题的能力。方法：将采用借助于实验演示→问题产生→学生讨论思考→教师引导→学生归纳→学生知识迁移这样一个模式展开。（一）复习衔接知识：（3分钟）电容器的结构、电容器的电容（二）导入新课（2分钟）电容量是衡量电容器储存电荷本领大小的物理量，它储存电荷的过程就是充电。2、情景探究（说明实验现象）：S→1：实验现象：电流表读数由最大变小最后为零；电压表读数由零开始变大，最后为定值；指示灯的亮度先从亮慢慢变暗最后不亮。S→2：实验现象：电流表反偏，读数由最大变小最后为零；电压表读数由最大开始变小，最后为零；指示灯的亮度先从亮慢慢变暗最后不亮。3、学生讨论协作（提出问题引导学生解决）：那么为什么会是这样的产生实验现象呢？（以充电为例）（在教师的引导下由学生思考、讨论、归纳实验现象产生的原因。）原因：当电容器接通电源以后，在电场力的作用下，与电源正极相接电容器极板的自由电子将经过电源移到与电源负极相接的极板下，正极由于失去负电荷而带正电，负极由于获得负电荷而带负电，正、负极板所带电荷大小相等，符号相反，见图。电荷定向移动形成电流，由于同性电荷的排斥作用，所以开始电流最大，以后逐渐减小，在电荷移动过程中，电容器极板储存的电荷不断增加，电容器两极板间电压UC等于电源电压U时电荷停止移动，电流I=04、生活类比我们常把学习比做充电，其实是很形象的，大脑就像电容器，学习的过程就是对电容器进行充电的过程，这是个循序渐进的过程，俗话说一口不能吃个胖子，我们得慢慢的接收知识（即充电），光接收还不行，容量有限啊，得释放，也就是要学以致用（即放电）。（利用学生自己的生活经验和体验来帮助化解学习中的难点，化抽象为具体，让学生由浅入深，学习起来很轻松，并感觉到触类旁通的学习乐趣。）（四）小结（1分钟）1、电容器充放电特点。正是电容器的充、放电特性，使得电容器被广泛应用在电子技术领域，如滤波电路，利用对电容的充放电，使得脉动的直流电变换成平滑的直流电。2、电路中的电流是由于电容器的充放电所形成的，并非电荷直接通过电容器的介质，因为电容器的介质是绝缘的。（五）、反馈练习（8分钟）设计一些不同题型的练习，变式呈现课堂的主要知识点，帮助学生检测是否达到预期的学习目标，并将学生的信息及时反馈给老师，从而做出相应的调整和弥补。（六）、布置作业（1分钟）1、请写出电容器充放电过程中电容器两端的电压和电路中电流的变化规律。2、思考现实生活中哪些现象与电容器充放电现象的规律类似。3、电容器在怎样的情况下会出现电流？五、板书设计**电容器的充电和放电（说课人：XXX）教材分析教法设计学法指导教学过程板书设计教材的地位及作用学情分析教学目标教学重难点教材的地位及作用教学目标知识目标:能分析并判断电容器充、放电过程中的电流、电压的变化规律。能力目标：提高学生的动手能力、科学探究能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。情感目标：培养学生的学习情趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神，同时加深对生活的感悟。教学重难点学情分析学生一般是初次接触《电工基础》这门专业课，学生从知识准备和心理准备上都有些不足。在学习本节内容之前，虽然有直流电路的一些知识，但知识掌握并不牢固，对于所学也是囫囵吞枣，如今又迎来